提高初中思想品德新授課教學有效性

陳四妹

新授課是初中思想品德科課堂教學中非常重要的一種課型，它要求教師要根據教材內容及學生學習情況，從知識、能力和情感態度價值觀三個維度，引導學生積極主動參與課堂活動，促使學生掌握思想品德學科的基礎知識，提高學科能力，形成良好的道德品質。一、尋聯系：尋找知識與生活情境創設的內在聯系有效性是指完成策劃的活動和達到策劃結果的程度，教學有效性要取決兩個條件：一是教學內容，二是教學對象。教學內容和教學對象都是獨立體，教師要善于搭建橋梁，將課本知識和學生生活鏈接起來，把課本上的靜態知識激活，使靜態知識內化為學生的內在需要，提升他們的主動探求的欲望及能力。所以，教師不僅要了解和研究教學內容，而且要善于開發和利用學生已有的生活經驗，選擇與學生關注的話題組織教學，最為重要的是要善于利用并創設連接知識和生活經驗的教育情境，引導學生通過親身經歷和感悟，掌握基礎知識，提高學科能力、積累生活經驗和提升道德感悟。人教版《思想品德》九年級第五課第一框《燦爛的中華文化》這一內容對應的課標規定是“學習和了解中華文化特點，領會中華文化的力量，增強與世界文明交流的意識”。課前，我對任教的兩個班共102名學生就“我對中華文化認識”進行學情調查分析，了解學生對中華的認識程度、文化認同感等，從調查結果來看，學生對中華文化認識膚淺，對傳統文化認同感不高，根據學生的認知情況，我創設情境：隨著對外開放的發展，越來越多外國朋友來中國旅游，假如你是一位導游，請你向外國游客介紹中國傳統文化。學生在情境中，能切身體驗到中華文化的魅力所在，又能提高對中華文化的認同感。二、設活動：設計知識與教學方式相融的主題活動活動是初中思想品德課堂教學的重要載體，教師設計知識與教學方式相融的主題活動，能使學生在活動中內化知識，減輕學生的學業負擔，且教學質量更為顯著。教師要善于將正確的價值引導蘊涵在豐富的思想品德課堂主題活動之中，鼓勵學生在實踐矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進學生的思想品德形成和發展。人教版《思想品德》九年級第六課第一框《人民當家作主的法治國國家》，這一課的教學內容是理解依法治國含義、重要性以及依法治國的要求，依法治國的含義、重要性是概念性知識，而依法治國要求是程序性知識，為了讓學生更容易理解教學內容，我選擇了法庭模擬表演的主題活動，模擬原廣州市房管局番禺分局局長蔡斌違法案審判情景，并設置了3個探究問題：（1）判處蔡斌的違法行為體現了我國堅持什么治國方略？（2）在判處過程中，法院、紀檢部門是如何踐行法治要求？（3）參與這次模擬法庭，你有什么收獲？學生在在探究思考探究問題中掌握依法治國的含義和重要性，在參與模擬法庭活動中理解依法治國的要求，模擬法庭的主題活動與依法治國的教學內容和諧統一，學生很容易理解的這一課的教學內容。

三、促發展：促進知識與能力品行目標的和諧發展促進學生學科核心素養的發展是教育最根本的追求，也是課堂教學的落腳點。課堂教學是培養學生學科核心素養的重要陣地和重要抓手，不僅要在教學目標的設計上立足發展學生的思想品德核心素養，而且要拓展和延伸到整個教學過程中，聚焦學生的基礎知識、基本技能、基本生活經驗和基本道德品質。人教版《思想品德》八年級上冊第六課第二框《享受健康的網絡交往》，本節課教學內容是掌握網絡交往中自我保護的有效方法，積累網絡交往經驗，提升科學文明的網絡使用素養。在教學中，我通過《網絡陷阱》小品表演導入課堂，然后小組合作探究，分析小品《網絡陷阱》中的網絡詐騙發生的原因，提出應對網絡詐騙的有效方法，掌握網絡交往的技巧，最后開展抵制不良網絡行為的現場簽名活動結束課堂。課后，我要求學生向身邊沉迷網絡的朋友寫一封“享受健康網絡交往建議書”。課堂上，我以學生形成和發展文明科學的網絡素養為主線，以小品表演為活動載體，讓學生認清現實生活中的網絡陷阱，通過合作探究，提高分析和處理網絡問題的能力，積累網絡生活經驗，通過現場簽名活動，提升網絡道德意識，培養科學文明的網絡素養。實踐表明，在教學過程中，通過優化課堂教學和課后的具體實踐活動，能進一步幫助學生掌握新授課的核心知識，提高學習能力、思維能力和實踐能力，同時能讓學生積累生活經驗，養成良好的道德品質，促進學生思想品德核心素養的健康發展。責任編輯邱麗