淺談高校藝術生的管理工作

安東華

作者簡介：安東華，男，漢族，遼寧康平人，研究生，工程師，畢業于西安工業學院，就職于沈陽理工大學。

摘要：隨著高校藝術生群體的不斷擴大，特別是很多綜合類高校都設置了藝術類專業。藝術生普遍崇尚個性，思維活躍，個性張揚，如何提高對高校藝術類學生的管理工作水平，實施區別于普通文理類學生，符合其專業特點的、行之有效的管理方法，更好的服務于藝術學生，已經成為擺在學生工作者面前的一個重要課題。

關鍵詞：高校藝術生；管理

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0233-01

高校藝術生一直以來都是高校學生中的一個特殊群體，由于其與文理類學生在專業、學習、生活、教育方式等方面的不同背景，使得高校內藝術生行為舉止、思想、心理等多方面與文理類學生有著諸多差異，從而使得藝術類大學生的思想教育與管理的問題日益凸顯，因此，高校藝術生的思政教育管理工作越來越成為高校思政教育的重點和難點，這些問題對高校藝術專業學生的工作管理提出了嚴峻的挑戰。

一、藝術專業學生的個性特點

與普通文理專業的大學生相比，藝術類大學生個性表現得非常突出，這是藝術生別于其它文理類學生的顯著特點。雖然說藝術教育特有的教學方式乃至于教授的思維方式往往是需要學生以自我為中心，但是我們所需要的藝術類畢業生群體應是一批受大眾歡迎、社會接受的文化藝術事業的工作者，而不是一個個特立獨行、遠離社會生活的“單打獨斗者”。

（一）藝術專業的學生不太重視對自身的思想政治教育，對國家大事、學校班級的事情關注度低，政治參與熱情明顯偏低。在組織問題上的熱情明顯弱于文理類學生，申請入黨的同學比例偏低，一部分人在道德認同上存在較大反差，對某些社會現象容易產生極端想法，有時候會有較偏激的做法，他們的道德水準、紀律素養等仍需進一步加強。

（二）藝術類專業的學生個人主義較強，集體觀念較弱。重視個人在專業以及其它領域的能力培養，不太注重協力合作，對學校的制度和管理有反感情緒，表現在校內集體活動中大都比較冷漠，對班級事情參與度較低。

（三）藝術類專業學生重視專業學習，忽視基礎理論的學習。因為他們從中學時起就開始練習專業，花比較大的精力去關注專業，所以，與其他專業的學生相比，藝術類學生的文化基礎相對薄弱，尤其是外語課程，這也直接制約了藝術類學生在學歷上繼續深造的可能。

二、藝術類學生特點的成因

由于藝術類學生的家境相對偏好，當今獨生子女非常多，所以很多藝術生在學生階段對自己對未來的就業沒有清晰的想法。另一方面，高校藝術類專業的學生，其中小部分是高中階段在藝術方面有一定特長的，絕大多數是那些參加文、理科高考無望而被迫在高二或高三開始才加入藝術大軍的學生，由于其高考錄取的文化成績相對較低，在一定程度上造成了藝術類學生在文化基礎上相對其他專業的學生來說普遍較差。進入大學以后，藝術類學生的教學模式相對自由，考核模式也區別于其他文理類學生，很多科目的考核由考試變成了作業，絕大多數學生也沒有考研升學的壓力，因此學生變得更加的松散，導致學風渙散，以致出現藝術類學生不好管的現象，給管理工作帶來了困難。

三、促進藝術生全面發展的管理思路

（一）轉換思路，樹立全新的教育管理理念

“緊抓嚴管”已經不再是當前學生管理工作的重心，我們應認真思考“教書育人、管理育人、服務育人”之間的關系，強調服務大于管理。學生工作管理人員不能高高在上，改變過去所有工作和交流都在辦公室的工作方式，經常深入到學生班級和寢室，通過各種聯系手段比如QQ群、微信群等，主動與學生常聯系多溝通，成為他們學習上、生活上的良師益友。通過這些積極主動的聯系方式，我們能更及時的了解和掌握學生情況，這樣才能切實的幫助他們解決學習和生活上遇到的實際困難，撫平他們思想上的困惑。

（二）有針對性的制定各類管理制度

針對藝術生的特點，有針對性地制定并執行各類規章制度是十分必要的。沒有規矩，不成方圓。在對藝術生的培養上也一樣，既要依靠教育，又要依靠管理，兩者相輔相成。管理不是生硬的管理，而是要注重人性化管理。由于藝術生行為舉止和思維方式等多方面與文理類學生有著諸多差異，學生工作人員要高度重視學生工作干部與學生之間思想情感的溝通與交流。管理者要充分尊重學生，在處理問題時注重方式方法，要學會“換位思考”。制度管理和人性化管理二者應緊密配合，相互補充、不可或缺。

（三）充分發揮專業教師在藝術類學生教育管理中的重要作用

藝術類專業幾乎都是小班授課方式，個別院校還會有工作室制度，這樣，師生之間的交流的時間比較多，空間相對穩定，師生之間不但上課的時候在一起，平時一起做研究或者課題的時候也比較多，很容易讓學生對具有淵博知識和高尚品德的優秀教師產生強烈的崇拜感。因此，學生管理部門要高度重視專業教師在藝術類學生教育管理中的重要作用，要經常主動與專業教師溝通，充分發揮專業教師的師德作用和榜樣作用。

（四）輔導員要具有強烈的敬業精神和高尚的人格魅力

首先，輔導員應具有強烈的敬業精神，具體表現在輔導員應該能夠盡職盡責地對待學生管理中的任何一件事。這種在平時的學生管理工作中所表現出來的敬業精神，會對學生的有所影響，引導他們努力塑造自己的堅強品質。其次，輔導員要具有高尚的人格魅力。人格魅力應該表現在日常工作中具有的良好品質和行為，這樣也會潛移默化的影響學生學會如何做人。大學期間，所有學生都會與輔導員有著不同方式的接觸，相對于其他任何一個老師，學生與輔導員與接觸和交流的時間最多，這樣來說，特別是對于個性比較鮮明的藝術類學生，輔導員身上所具有的高尚的人格魅力更為重要。

總之，藝術類學生管理工作比較繁雜，特殊性明顯。高校應根據專業特點，不斷探索新的教育管理模式，從根本上應對藝術類學生教育管理工作中不斷出現的新問題，以人為本，培養、造就一大批德、智、體、美全面發展的、有協作精神的、具有高尚情操的社會需要的優秀人才。

（作者單位：沈陽理工大學）

參考文獻：

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