普通高等師范院校非免費(fèi)師范生職業(yè)生涯規(guī)劃情況調(diào)查與研究

陳靜 楊回香 李曉紅 楊海榮 陳艷霞

作者簡介：陳靜、楊回香、李曉紅、楊海榮、陳艷霞，西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)。

摘要：隨著社會(huì)對(duì)免費(fèi)師范生關(guān)注度的提高，普通高等師范院校非免費(fèi)師范生作為一個(gè)特殊群體，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。為了了解其職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查和訪談法，調(diào)查研究西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院650名師范專業(yè)非免費(fèi)師范生職業(yè)生涯規(guī)劃情況。

關(guān)鍵詞：師范院校；非免費(fèi)師范生；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G455文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0222-02

本次總共調(diào)查了西華師范大學(xué)大一、大二、大三共650人（均為非免費(fèi)師范生），其中大一150人，大二250人，大三250人。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的調(diào)查中，有642%的人曾對(duì)自己未來的職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃，但是并不明確；有117%的人根本不知道怎樣規(guī)劃；而只有133%的人有明確并且詳細(xì)的規(guī)劃。雖然為師范生，但是僅僅只有375%的人很想成為一名教師，并為之努力，有158%在被迫向著教師行業(yè)發(fā)展，有417%的人知識(shí)把教師當(dāng)成是第二選擇，5%的人則是一定不會(huì)從事教師相關(guān)的工作。然而最讓人大跌眼鏡的卻是在對(duì)自己未來職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃的775%的人當(dāng)中就有567%的人對(duì)規(guī)劃后的落實(shí)情況是：隨時(shí)調(diào)整，大體差不多。在問到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生的重要性時(shí)，有50%的人認(rèn)為是非常重要的，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，大家 的也是多方面的，大體包括：自身的能力、重視興趣愛好；外界的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)潮流；父母的期待，老師朋友的建議；跟著感覺走等等。對(duì)于大學(xué)生活，有342%的人覺得自己是過得愉快充實(shí)，并且是積極向上的；但更多的卻是583%的人感覺一般，目標(biāo)不明確，僅僅是隨大流。對(duì)于大學(xué)生的顯示狀況，每個(gè)年級(jí)的狀況有些許不同，大一的更多的是只有經(jīng)期目標(biāo)，大二更多的是有目標(biāo)但沒有行動(dòng)，也許是因?yàn)榧磳⒚鎸?duì)就業(yè)的壓力，大三的同學(xué)們有遠(yuǎn)大目標(biāo)并愿意去努力；但有一個(gè)相同點(diǎn)的是同學(xué)們都認(rèn)為學(xué)校開設(shè)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的課程對(duì)自己的人生規(guī)劃是有作用的。在職業(yè)生涯規(guī)劃的意義中，同學(xué)們不約而同的選擇了可以讓自己大學(xué)四年的時(shí)間得到充分合理的利用和可以認(rèn)清自己的興趣取向、定位自己的人生方向。而在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中同學(xué)們認(rèn)為最容易出現(xiàn)的問題，有575%的人認(rèn)為是只規(guī)劃，不實(shí)施；有308%的人認(rèn)為是規(guī)劃空洞，無具體的實(shí)施計(jì)劃。而對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在不足的主要原因，95%的人認(rèn)為是對(duì)自我的了解不夠和對(duì)社會(huì)的了解不夠。在大學(xué)期間，專業(yè)技能知識(shí)、人際交往能力、獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)算機(jī)及英語的應(yīng)用技能和文字表達(dá)能力都在同學(xué)們的人生規(guī)劃當(dāng)中。而對(duì)于目前同學(xué)們最希望做好的規(guī)劃在年級(jí)上的區(qū)別又體現(xiàn)出來了，大一的同學(xué)們希望的是學(xué)業(yè)與身心健康并重，順帶著不忘提高自己的自身素質(zhì)；大二的同學(xué)們想的則是自身素質(zhì)與學(xué)業(yè)/就業(yè)方面的規(guī)劃；大三的同學(xué)們最希望做好的是學(xué)業(yè)/就業(yè)方面的規(guī)劃和生活管理方面的規(guī)劃。既然是有時(shí)限的讀書時(shí)光，那終會(huì)有畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)于畢業(yè)后同學(xué)們的選擇是45%考研，45%直接就業(yè)。作為普通院校的師范生，55%的人認(rèn)為目前的就業(yè)情況是非常不樂觀的，392%認(rèn)為就業(yè)情況一般，僅剩的58%的人心態(tài)良好，認(rèn)為目前的就業(yè)形勢(shì)是非常良好的。而同學(xué)們覺得用人單位對(duì)于普通師范院校學(xué)生是有略微的偏見的，因?yàn)槠胀ㄔ盒Ｅc重點(diǎn)師范院校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、綜合實(shí)力的差距以及所在學(xué)校的名氣不同，帶來的社會(huì)認(rèn)可度的差距帶給同學(xué)們的擔(dān)憂都是實(shí)實(shí)在在存在的。在結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們關(guān)于希望師范院校采取哪些措施，從而更有利于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃生涯也提了很多寶貴的意見：

1.進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，教會(huì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，并給與實(shí)際可靠的建議。

2.開設(shè)興趣課：認(rèn)清自己，發(fā)現(xiàn)自己，看清社會(huì)，創(chuàng)造社會(huì)。

3.對(duì)就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。

4.增加更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并具體安排到每個(gè)學(xué)生的頭上，而不只是一部分。

5.增加更多的見習(xí)機(jī)會(huì)以及增長實(shí)習(xí)的時(shí)間。

一、職業(yè)規(guī)劃問題重重

1.行動(dòng)和計(jì)劃脫節(jié)

調(diào)查結(jié)果表示對(duì)自己未來職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃的775%的人當(dāng)中就有567%的人對(duì)規(guī)劃后的落實(shí)情況是：隨時(shí)調(diào)整，大體差不多。雖然廣大高校師范生都制定了相應(yīng)的目標(biāo)，但沒有把自己的行動(dòng)和規(guī)劃統(tǒng)一起來，認(rèn)真按計(jì)劃執(zhí)行，做到自覺行動(dòng)和自我激勵(lì)。遠(yuǎn)大的目標(biāo)沒有為之努力，沒有不折不扣的實(shí)施，都只是一紙空談。對(duì)于職業(yè)生涯要做一個(gè)細(xì)致具體的規(guī)劃，并且切實(shí)落到實(shí)處才能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。把職業(yè)規(guī)劃樹之高閣，就不能把目標(biāo)細(xì)化，讓自己在完成小目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成大目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和偉大報(bào)負(fù)。

2.自我評(píng)估不足，定位方向不準(zhǔn)

以適應(yīng)環(huán)境，正確自我評(píng)估為基礎(chǔ)才能有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。自我評(píng)估就是充分的認(rèn)識(shí)自己，看清自己，讓能力與目標(biāo)成正比。僅僅通過簡單的測(cè)試，親朋好友評(píng)價(jià)很容易產(chǎn)生過分肯定或者過分否定兩種誤區(qū)。前者常常有“世上唯我獨(dú)尊”的想法，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)卻忽略了自己的劣勢(shì)，表現(xiàn)為盲目自信，過分樂觀。后者則易產(chǎn)生“天下唯我無用”的心態(tài)，只看到自己的不足，看不見自己的長人之處，表現(xiàn)為過度憂慮，過于悲觀。兩種不平衡的心態(tài)，容易產(chǎn)生兩種極端的職業(yè)生涯規(guī)劃。①職業(yè)定位“大”，像大公司，大市場(chǎng)，大企業(yè)，大城市，而不愿意去待發(fā)展城市，一展雄圖，發(fā)揮自身價(jià)值。②職業(yè)期望過低，找不到自己的真正價(jià)值，前途迷茫，自信心跌落低谷，長期憂郁。

3.職業(yè)定向模糊

從調(diào)查數(shù)據(jù)“只有375%的人很想成為一名教師，并為之努力，有158%在被迫向著教師行業(yè)發(fā)展”來看，大部分同學(xué)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒有明確的定向，不知道自己將來應(yīng)該從事什么職業(yè)，在未來職業(yè)生涯中可以實(shí)現(xiàn)多大的人生價(jià)值。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生角色不投入，不會(huì)為了把自己提升到某個(gè)高度而為之努力，對(duì)適應(yīng)時(shí)代變化，跟上新世界發(fā)展腳步也起到了很大的阻礙作用。

二、如何提高有效職業(yè)規(guī)劃

1.提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出適合自己的清晰具體的可行性方案，提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，能夠幫助廣大學(xué)生找準(zhǔn)方向并為之努力、奮斗。在思想上沒有重視職業(yè)規(guī)劃，就不能在行動(dòng)上靠近既定目標(biāo)。沒有行動(dòng)的目標(biāo)只會(huì)是美麗的肥皂泡，一戳即破。要提高職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，可以通過開設(shè)多樣化職業(yè)規(guī)劃教育的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；老師可以與同學(xué)多交流如何“就業(yè)”、“敬業(yè)”以及如何做到“樂業(yè)”；多方面培養(yǎng)自己的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我判斷，明確自己想要做什么，想要成為什么樣的人，細(xì)致規(guī)劃人生，讓生命發(fā)揮最大的價(jià)值。

2.堅(jiān)定教育信念，摒棄被迫謀生

教師的教育信念與個(gè)人的主觀經(jīng)歷直接相關(guān)，具有非理性的特點(diǎn)；具有顯著的個(gè)性差異；與個(gè)體的行為有直接或間接的關(guān)系；有正誤之分。對(duì)于想要當(dāng)老師的廣大師范生，應(yīng)該堅(jiān)定自己的教育信念，想清楚自己為什么想要當(dāng)一名老師，想要成為什么樣的老師，而不只是把教書育人當(dāng)做被迫謀生的手段。師者，傳道，授業(yè)，解惑也，當(dāng)一個(gè)老師可以真正做到這三點(diǎn)，也就稱得上是合格的好老師了。不為功名利祿，只為學(xué)生成才，把教師當(dāng)成一種理想的職業(yè)，當(dāng)成自己發(fā)揮才能的舞臺(tái)，才能堅(jiān)定教育信念，才能不被“生活”的包袱所束縛。

3.培養(yǎng)興趣愛好，拓寬視野，廣泛交際

興趣是最好的老師，是學(xué)好的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺，即是說對(duì)事物的興趣。如果對(duì)教育學(xué)生，傳授知識(shí)有強(qiáng)烈的興趣愛好，這類師范生就可會(huì)努力成為好老師。除此之外，自然的鬼斧神工，日月星辰的朝夕暮變，文人墨客的治國為人之道，將軍戰(zhàn)士的英勇無畏可以幫助人們開闊視野，胸懷寬廣，更利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)未來職業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行更精準(zhǔn)的規(guī)劃。

三、淺談總結(jié)

物競天擇，逝者生存。在不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境里，科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和高等教育也在快速發(fā)展，這些都增加了我們的就業(yè)壓力。面對(duì)嚴(yán)重的就業(yè)壓力，怎樣選擇合適的職業(yè)，都取決于在大學(xué)期間有怎樣的規(guī)劃，是否為自己的人生創(chuàng)造了良好的起點(diǎn)。從調(diào)查情況來看，普通師范院校師范生就業(yè)形勢(shì)并不樂觀，良好的職業(yè)規(guī)劃對(duì)提高就業(yè)率起著舉足輕重的作用。職業(yè)規(guī)劃需要對(duì)自己有全面清晰地認(rèn)識(shí)，需要適應(yīng)所處環(huán)境，才能讓規(guī)劃不落空，有效實(shí)施。

不得不在此說明，此次調(diào)查廣度有限，僅以西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院大一、大二、大三共650人（均為非免費(fèi)師范生）為基礎(chǔ)，不足之處，希望大家指證探討。

（作者單位：西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院）

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