培養小學生良好的語文學習習慣

顧慧童

摘 要：培養小學生良好的語文學習習慣具有重要的意義，對于小學生今后的身心發展都有著巨大的影響。除了應從教學學、心理學理論出發，認識語文學習習慣的內涵、作用，還應結合義務教育課程標準，從識字寫字、閱讀、習作、口語交際四個大方面入手，分別探究各個方面的小學生需養成的良好的語文學習習慣，以裨益于當前語文教育事業的發展。

關鍵詞：語文學習；學習習慣；語文學習習慣；課程標準；小學生

一、養成良好語文習慣的理論依據

1.對于語文學習習慣的定義

目前還沒有對于語文學習習慣的權威性定義，但是一些學者有自己的闡釋：周慶元教授認為：“語文學習習慣是經過長期教育訓練形成的反映在語文學習活動中的比較固定地、機械地去完成自動化動作的心理傾向。”從上述兩個定義可以看出語文學習習慣需要經過長時間分訓練、培養才能形成。他的外在表現具體是體現在一個人的行動上的，而支配這種行動的是內在的已經自動化、固定化的心理傾向。

2.心理學中的理論依據

在心理學范疇中，將“習慣”定義為：“通過學習獲得的刺激和反應之間的良好聯結，代表了個體人格的穩定方面。”19世紀被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”的俄國教育家烏申斯基認為：“任何一種習慣行為都是反射行為，行為的習慣有多深，它的反射性就有多大。”巴甫洛夫的條件反射理論也證明了習慣的養成是靠長期的條件反射。斯金納通過對動物的研究發現了一種人類大多數習慣形成基礎的學習形式，即動物和人類往往會重復產生愉快結果的行為，抑制導致不愉快結果的行為。在此基礎上提出了“強化物”、“懲罰物”等概念。對教師如何運用教學手段培養學生良好的學習習慣有所啟發。

3.教育學中的理論依據

《漢書·賈誼傳》中說：“少成若天性，習慣如自然”。中國南宋時期著名的教育家朱熹提出了“朱子讀書法”。元程端禮在《程氏家塾讀書分年日程》里記載：“讀書六法：曰循序漸進，曰熟讀精思，曰虛心涵泳，曰切己體察，曰著緊用力，曰居敬持志。”說的就是學生在閱讀時應該養成的好習慣。我國著名教育家葉圣陶就認為：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好習慣。”可見，良好學習習慣的養成可以奠基學生一生的發展，因此我們應該重視小學生的良好學習習慣的養成，為今后的學習與生活打下良好的基礎。

4.課程標準中的相關論述

在《義務教育語文課程標準》（2011年版）中也有許多關于養成良好語文學習習慣的論述。在第一部分的“課程基本理念”的第一條“全面提高學生的語文素養”就說明“要養成良好的學習習慣”。可見養成良好的語文學習習慣是語文素養的一個方面。那么養成良好的語文習慣對于全面提高學生的語文素養有很大的促進作用。在第二部分的“總體目標與內容”中的第四條，也說了“養成良好的語文學習習慣”的目標。

二、應當培養小學生哪些具體的良好語文學習習慣

1.講一口流利、標準的普通話

當今時代，交通便利，人口流動速度加快。我國是多民族、多方言的人口大國，各個地區都有自己不同的方言。第一學段的小學生語言習慣還沒有形成，此時規范他們的普通話是最好的時機。以便于他們今后在工作、學習中便于與他人進行溝通、交流。葉圣陶說：“語文就是：口頭為語，書面為文。”口頭語言在語文學科中占據重要地位，而語文的口頭語言表達能力的重要指標之一就是普通話標準與否。如今，在高等教育階段也普及普通話考級制度。小學時期養成良好的普通話習慣對于學生今后的發展、學習有很大益處。

2.養成熱愛閱讀、廣泛閱讀的習慣

“閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”良好閱讀習慣的養成對于小學生的益處不言而喻。只有學會閱讀、善于閱讀才能充分體現語文學科作為工具的重要作用，才能充分展示語文學科人文性的特性。

語文作為人文學科，包含豐富的人情世態、內心情感、語言知識等內涵。因此，讓學生積累歷代優秀的文學作品中豐富的文學常識，優美詞句十分必要。這樣做有利于豐富學生的人文素養，豐富內心情感，完善人格。

3.養成善于與人交流，說話流暢得體的習慣

在當今全球化進程加快，社會轉型飛速發展的時代，溝通、交流與合作在各行各業發揮著巨大的功能。善于與人交流、說話的人往往能占更多的優勢和資源。教師應該注重學生的口語交際練習，養成良好的表達習慣。

新課程目標要求教師應該轉換自己的角色，成為課堂的組織者，引導者，激勵者。在教學中，更注重學生自己發現問題、自己討論研究、自己得出結論的學習方式。因此少不了學生與學生之間的溝通與交流。在這個過程中，教師應設計出科學合理、符合學生認知的情景，讓學生在情境中自主溝通與表達，鍛煉口語交際能力，養成良好的表達溝通的習慣。

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（作者單位：曲阜師范大學文學院）