讓學生學會搜集處理科學資料

張愛國

學生學會搜集處理科學資料是學習科學知識一項必備的能力，是學生科學素養的重要組成部分，也是科學探索過程的重要環節之一。

一、把握時機

1. 針對教材的探究課題

現行科學教材中，有些問題的探究單單靠學生已有的知識水平、生活經驗以及教師指導是很難完成的，它需要學生在課前或課后搜集有關資料才能完成。針對這個問題，我有意識地在課前或課后引導學生學會搜集有關資料。如學生在探究《家鄉的水資源》中的問題時，首先，讓他們在課堂上進行猜測，制定調查計劃；接著，引導他們在課后去觀察惠州的主要江河，去訪問沿江、沿河的居民，去圖書館、網絡搜集處理惠州水資源的資料；最后，在班上匯報交流。學生經過搜集、整理、匯報、交流，掃除了探究過程中的障礙，增強了探究信心，了解了惠州水資源的分布情況，發現惠州水污染的現狀及主要原因，喚起學生關注自己生活環境的意識，學會關注自己和他人的健康。

2. 針對社會的熱門話題

學生每天都會遇到這樣或那樣新的知識、新的熱門話題，這些新知識、新的社會熱門話題的學習、探究，如果單靠學校課堂上教師的傳授、引導式滿足不了學生的求知欲的。在這種情況下，教師如果有組織、有計劃地讓學生學會搜集處理有關資料，不但能滿足學生的求知欲，而且還能拓展他們的知識。2003年10月，我國首次載人航天飛行圓滿成功，這是全國人民的大喜事，這一事件也成了社會熱門話題，我們的學生也不例外，他們很想知道載人飛船是怎樣飛上天的，迫切想了解宇航員在太空的衣、食、住、行。我及時引導他們分門別類搜集處理這方面的資料，再組織他們匯報交流。

3. 針對學生的興趣愛好

在引導學生進行科學知識學習、科學問題探究過程中，我發現，學生對書本中的科學問題感興趣，但對書本以外的科學問題更感興趣。如他們很關心“勇氣號”探測火星情況，很注意流星雨什么時候出現，很關注我們國家的探月計劃。針對學生的興趣愛好，我在學生完成課堂學習任務之后，還組織學生開展了搜集最新科技信息活動，要求學生一旦搜集到最新科技信息，就在班上及時通報。開展這一活動后，關心世界最新科技動態的人多了，學生的學習積極性高了，特長展示出來了，整個校園都充滿愛科學、學科學、講科學、用科學的氣氛。

二、開辟渠道

在搜集處理資料過程中，學生常常不知如何入手。針對這個問題，我根據學生的知識水平、年齡特點，適時給學生開辟了搜集、查閱科學資料的渠道。這些渠道包括：（1）電視欄目，如《走近科學》、《科技博覽》、《地球的故事》、《人與自然》等；（2）報刊、書籍，如《我學資料的渠道。這些渠道包括：電視欄目，如《走近科學》、《科愛科學》、《少年科技畫報》、《科技信息》、《十萬個為什么》等；科技網，如“少年科技網”、“教育部科技網”等；科研機構、活動場所，如氣象臺、環保局、科協、科技館、圖書館等；實地考察，如河流、道路、空氣等；人物走訪，如專家、當事人等。在開辟渠道之后，我還進一步向學生介紹了各電視欄目、報刊、書籍、科研機構、活動場所得性質、特點、功能，使學生知道探究什么問題，應該到哪個渠道搜集、查閱。

三、加工整理

1. 規范格式

在獲得資料的過程中，有的學生是用手抄，有的學生是用剪貼，有的學生上網下載，他們用的紙張大小不一，包含的項目也不同。因此，我要求他們統一用大小一致的紙，每一份資料都應包括這些項目：時間、來源、內容。這樣既美觀，又便于檢索。

2. 去粗存精

在活動中，我發現有的學生獲得一份資料用的紙會多達三四張，甚至十幾張，這既費時、費力、費錢，也不便于使用。于是，我就指導他們在搜集中怎樣去粗存精。如搜集時要搜集對自己科學探究有用的，沒有用的就不要搜集；對較長的資料取其精華部分，如性質、特點、公用、原理等，還可以用自己擅長的方式表達，如曲線、表格、圖畫等。

3. 分類保存

獲得的資料如果沒有分門別類，使用起來就很不方便；如果不裝訂成冊，就容易散落、丟失。于是，每過一段時期或一年，我都要求學生把獲得的資料先進行歸類，然后裝訂成冊。

責任編輯邱麗