淺談在初中信息技術課堂中滲透情感教育

蔣云鳳

摘 要：中學信息技術是一門操作性很強的科目，而教師在教學中往往只注重技術能力的培養，而忽視了情感教育的實施，甚至淡忘了情感目標的存在。導致在信息技術課堂教學中學生情感教育缺失的例子屢見不鮮。因此，信息技術的教學應該高度重視對學生的情感教育，讓學生養成良好的信息素養。

關鍵詞：信息技術；情感教育；課堂教學

一、鏡頭捕捉

鏡頭一：

剛打開機房，學生飛奔進去，亂坐位置，不登記，隨意撕毀登記簿，吵鬧聲很大。

鏡頭二：

關閉廣播教學，布置操作任務。學生開始興奮，“終于可以玩了！”一陣歡呼聲后，有的在瀏覽照片，有的在QQ聊天，更有的在玩游戲。

鏡頭三：

下課鈴響了，學生離開機房，回頭一看：電腦沒關，凳子擺放凌亂，地面上到處是食品包裝袋、瓜子殼等垃圾……

二、原因分析

以上這幾個鏡頭從一個側面反映出目前學生普遍存在情感教育缺失的問題。為什么會出現這樣的現象呢？

1.認知偏差

由于初中信息技術是非“中考”科目，所以在學生的眼里，開設信息技術課程是為了讓其在學習其他課程的繁重壓力中得到一些放松，老師不應該要求他們做作業。

2.公德意識淡薄

撕毀登記簿，修改機器正常參數，刪除修改他人的作品，惡意搞壞電腦，課堂上隨意吃零食、丟垃圾等現象，說明學生的公德意識非常淡薄。

3.網絡道德教育缺失

大多數學生喜歡上信息技術課是因為可以上網，而對了解和掌握信息技術基本知識和基本技能則不感興趣。為了上網，甚至出現進網吧，夜不歸宿的現象。這也說明當前家庭、學校和社會對學生網絡道德教育的乏力。

三、信息技術課堂實施情感教育的必要性

中小學信息技術課程的目標是：“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。”我認為要讓學生達到這一目標，關鍵在于加強信息技術課堂的情感教育。通過有效創設情感交流活動，營造情感交流的氛圍，拉近師生之間的心理距離，在情感交融的基礎上，使課堂教學達到預期的效果。

四、在信息技術課堂教學中滲透情感教育的策略

1.培養學生愛護計算機的良好習慣，強化學生的公德意識

“沒有規矩，不成方圓”，在上第一節計算機課時，我就宣布機房管理制度：要求學生進機房時穿鞋套，按照對應機號入座，填好登記簿，檢查機器是否正常；上課過程中責任到人，如因人為因素引起機器故障的則照價賠償等規章制度，并嚴格執行。

立足實際，從細節入手，成立督查小組，以班級為單位，量化考核，比一比哪個班級做得最好，讓部分“不守規矩”的學生為了班級的榮譽而變得有“規矩”。

2.引導學生正確使用網絡資源，培養網絡道德

中學生對網絡的新鮮感和好奇心特別強烈，如果放任學生，缺乏正確引導，就會使學生被網絡中虛幻、刺激的東西所吸引，甚至在現實生活中模仿，后果不堪設想。因此，在課堂上，要教育學生自覺遵守網絡公約，要有目的地上網。例如，在教學中，抓住學生喜歡上網的特點，布置任務，如：師生彼此之間發送郵件，比一比誰最先收到；下載各個主題的圖片和資料，制作板報，看哪個組做得最好。老師可以介紹一些與學生學習生活有關的網址，如：CCTV中學生頻道、中學生網站、中學生自然教學資源網等優質教育資源。讓學生學會如何運用網絡去實現自主學習，全面提升學生的網絡道德修養。

3.精心設計課堂教學，激發和培養學生學習的興趣

孔子在《論語》中指出：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。如何將學生的興趣轉移到學習信息技術知識上來呢？我覺得要從課堂教學的基本環節入手，精心設計課堂教學的每一個環節。

（1）導入新課時引發學習興趣。好的開頭，就能很好地調動學生的注意力，使老師的授課像磁石一樣吸引學生。因此，在教學中，從教學內容的特點出發，通過組織有趣的小游戲、講故事、巧妙設計問題、作品展示等方法來導入新課。如，在講授“搜索引擎”一課時，提出問題：“大家知道六朝古都指的是哪里嗎？”學生紛紛答道：“南京。”在肯定學生的回答后繼續問：“那南京是哪六朝的都城呢？”不少學生面露難色，怎么辦呢？（生：上網找）好！咱們一同去網上找。通過簡單的小問題，使學生產生濃厚的學習興趣，而且在最短的時間內學會利用網絡搜索引擎來解決問題。

（2）講授新課時保持學習興趣。精心設計教學過程，讓學生從“要我學”變為“我要學”。要善于抓住學生想“玩”的心理特點，充分利用“趣味性”來引導學生，例如，在講解文字處理單元要求學生用Word制作板報。我沒有按照課本的內容進行詳細地講，而是利用學生對網絡的興趣，讓他們下載一些自己喜歡的圖片。然后講解Word的基礎操作后，不限定內容、對象，自設主題，兩人一組進行實際創作，最后，將學生的作品共享，大家一起來點評，讓學生體驗合作成功的愉悅。

因此，在教學中要自然而然地滲透情感教育，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感到不是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。作為信息技術教師應該要全身心投入信息技術的教育教學中，切實注重學生的情感體驗，努力在教育教學中實現“教書”與“育人”最大限度的雙贏。

參考文獻：

羅白云.淺談情感教育在初中信息課堂中的融合[J].情感讀本，2015（11）.

編輯 薛直艷