怎樣提高少數民族地區的小學數學教學效率

李志芬

摘 要：最近幾年，我國的市場經濟逐漸完善，市場經濟主體也在不斷豐富，在這個過程中，企業的競爭加劇促進了現代社會對人才的需求。人力資源管理是企業日常經營活動中重要的內容，特別是人才緊缺的環境下，做好人力資源管理工作直接決定企業在競爭中的位置。高校人力資源管理專業是為企業提供人力資源管理的重要途徑，在今天的社會環境下，越來越受到社會的重視。本文從高校人力資源管理專業的教學實踐出發，討論了當前高校人力資源管理專業建設中存在的問題，并對問題的解決，提出了一定的建議。

關鍵詞：高校；人力資源管理專業；建設；問題；策略

新課程對于全國學生的教育水平都提出了較高的要求，民族地區雖然在新課程的推廣下其教學水平有了很大的提高，但是還存在很多應試教育的現象尤其是小學的數學教育。因此，提高少數民族地區的小學數學效率，提升民族地區整體的教育水平與質量，重視民族地區小學生的全面發展，是當前民族地區教育的重中之重。

一、改變教學方式

在一些民族地區，尤其是較為偏遠的民族地區的農村小學，他們由于缺少教師、教室、操場、活動基地等學習的方式較為單一，學習方式非常簡單和容易，大概來說，就是一些教師在合理的能力范圍內進行傳統式的課堂教學，大部分的時間都是教師在講臺上進行一些數學知識的講解，學生與教師之間沒有太多的互動。因此，對于民族地區的小學生，要重視了解他們的生活方式，在此基礎上對小學生進行進一步的教育與指導，要想提升民族地區小學生的數學學習效率，首先就要改變傳統的學習方式，調動起小學生的積極性。例如，教師在課堂上可以增強小學生學習數學的興趣，讓小學生積極回答問題，同時教師要善于在課堂上對小學生的學習進行相關的提問，這樣就能大大增強小學生積極主動的思考，使小學生在多樣的學習方式中進行數學的學習，而不是教師在課堂上講解一節課，學生的注意力不可能完全放在整堂課的學習中，大大削弱了小學生學習的激情與熱情。對于教師而言，改變傳統的學習方式，重視多種教學方式的實施，對于提高小學效率的提高有著十分重要的意義。

二、加強資金投入

民族地區的一些地方由于地區偏遠等因素在經濟的整體發展上相對較為緩慢，我國許多的民族地區都欠發達，教育水平較低的一個很大的原因就是民族地區缺乏教育的許多資源，資金投入不夠大，無論是教師還是設施與設備，都跟不上內地的許多地方。因此，對于民族地區的小學生而言，要重視給小學生提供更多的服務，包括資金與資源的服務。許多的小學生學習數學的效率較低也與整個學習的環境有關，民族地區由于沒有固定的資源，沒有大城市小學生學習的那種熱情，對于學習的欲望可能本身就沒有許多其他地區的小學生強烈。如果國家與政府能夠大大增強對于民族地區的教育與投資，定期與不定期的安排內地的優秀教師去給他們進行課程的講解，那么會大大增強民族地區小學生學習的動力與激情。同時增加對民族地區的投入，可以加強一些硬件設施的修建，例如，如果能為小學生教室安裝多媒體，那么會大大增強課堂的學習效率，小學生也會由于多媒體的使用而對數學的學習產生濃厚的興趣，而教師也會由于多媒體的使用而更加容易的講解小學數學的整個學習內容。重視與加強資金的投入，是民族地區小學生高效率學習數學的基本條件。如果能夠進一步完善基礎設施，將有效提升小學生的數學課堂學習效率。

三、提升學習興趣

興趣是最好的老師，提升小學生學習數學的效率關鍵在于使小學生增強對小學數學的學習興趣。許多民族地區的小學生學習數學較為吃力，他們不像其他地區的小學生很小就在接觸基本的數學知識，而是學習過程與學習質量都比較差。因此，對于民族地區的教師而言，要主動了解每一位學生的狀況，在此基礎上給小學生講解一些數學的故事，加深小學生學習的興趣，此外，教師在進行數學課程的學習的時候，例如，學習加減法，可以使用民族地區特有的東西來給小學生進行一些例子的講解，這樣，小學生能夠在第一時間了解教師的涵義，并可以把數學知識融合入到生活中去進行理解，這樣就能減輕小學生理解的負擔。除此之外，民族地區的小學生在剛開始學習數學的時候可能較為吃力，教師在開始講解數學的時候一定要放慢自己的學習進度，在課堂上多用一些簡單的實際的例子給小學生進行講解，如果有多媒體，教師還可以盡量使用多媒體來展示一些有趣的數學現象，先讓小學生對數學有一個簡單的了解與認識，這樣在學習整個數學的時候，小學生就有了求知的欲望，如果教師能夠抓住學生的學習心理，在此基礎上進行深一步的引導，那么就會大大增強小學生學習數學的興趣，那么對于提升民族地區小學生學習數學的效率也就非常容易和簡單了。

四、增強交流互動

新課程改革以后學校更加重視小學生的個性與健康發展，對于課堂的學習來說，新課程要求改變固有的傳統的學習模式，這也同樣適用于民族地區小學生的數學學習。雖然民族地區的學習相對滯后，但是學習的方式卻同樣適用，對于學小生來說，他們思維活躍，天真活潑，不喜歡嚴肅的一本正經的學習，因此，教師要用一顆童真的心來對待每一位學生，尤其在課堂上講解數學的時候，要時刻關注小學生對于數學的理解程度，并在一定的情況下對學生進行相關的提問，增強小學生與教師的互動，這樣隨時掌握好小學生數學學習的動態，可以增加他們的數學課堂學習效率。此外，教師也可以適當給小學生進行數學分組，除了教師與小學生互動之外，小學生之間也可以進行相關的數學討論，這樣在學生與教師之間、學生與學生之間就能架起溝通的橋梁，在溝通中學習就能大大增強數學的針對性，從而提高民族地區小學生數學的學習效率。

五、結語

小學生的整體發展對于以后的成長有著十分關鍵的作用，在民族地區小學數學的學習中，教師更要重視和關注小學生的全面個性發展，提升小學生學習數學的興趣，讓民族地區的小學生感受到學習的激情，從而在良好的學習氛圍中學習數學，這不僅能夠增強民族地區小學生學習數學的效率，也能夠提升小學生主動學習、自主學習的能力。

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（作者單位：四川省越西縣中所鎮中心小學校）