小學(xué)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀及問題分析

張艷弟　張紅嬌

摘 要：寫字教學(xué)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)及人格的發(fā)展有重要的作用。《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》及相關(guān)文件明確強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)在基礎(chǔ)教育發(fā)展中的重要作用。筆者通過對(duì)銀川市幾所小學(xué)的寫字教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)銀川市小學(xué)寫字教學(xué)存在著學(xué)校、家長(zhǎng)不重視，教師、學(xué)生對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不清楚等原因，這些都給寫字教學(xué)帶來巨大沖擊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫字教學(xué)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀；認(rèn)識(shí)問題

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0014-01

在小學(xué)開展寫字課程，對(duì)于提高小學(xué)生語文素養(yǎng)具有積極、促進(jìn)的作用。我國(guó)明確提出了小學(xué)寫字教學(xué)的重要性，將寫字課程納入到了學(xué)生的日常課程里。然而學(xué)校、家長(zhǎng)不重視，學(xué)生、教師對(duì)寫字教學(xué)概念、意義認(rèn)識(shí)不清使得寫字教學(xué)在具體的操作層面只打雷，不下雨[1]。據(jù)此，本文以小學(xué)寫字教學(xué)為研究主題，探究銀川市小學(xué)的寫字教學(xué)存在的認(rèn)識(shí)上的問題，為后來者提供些許幫助。

一、學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)的忽視

（一）學(xué)校將寫字課視為副科，可上課不上

對(duì)于“一周上幾次寫字課”問題的調(diào)查顯示：有9630%的被調(diào)查學(xué)生指出學(xué)校老師一周上寫字課的次數(shù)為一次，37%學(xué)生指出學(xué)校老師一周上寫字課的次數(shù)為兩次，無多于兩次的寫字課。

（二）寫字課程無專門寫字教師，通常挪為其他課用

通過對(duì)“誰擔(dān)任寫字課的教師”的調(diào)查結(jié)果能夠看出：有9630%的被調(diào)查學(xué)生指出擔(dān)任寫字課的教師為語文老師，37%學(xué)生指出學(xué)校老師擔(dān)任寫字課的教師為其他任課老師，無專門的寫字課老師。其中有9259%的被調(diào)查學(xué)生指出寫字課是練字課，1952%的學(xué)生指出寫字課是自習(xí)課，1111%的學(xué)生認(rèn)為寫字課上語文，178%的學(xué)生指出寫字課是改錯(cuò)課，通常改寫錯(cuò)了的語文、數(shù)學(xué)題。

二、教師、家長(zhǎng)對(duì)寫字教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

（一）教師、家長(zhǎng)不重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)

“老師或家人對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)方法是否進(jìn)行指導(dǎo)”的調(diào)查研究結(jié)果指出：5185%的被調(diào)查學(xué)生強(qiáng)調(diào)老師或家人偶爾對(duì)其寫字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)，4074%的學(xué)生指出老師或家人對(duì)其寫字姿勢(shì)、方法進(jìn)行過多次指導(dǎo)，而741%的學(xué)生明確說明老師或家人對(duì)其寫字姿勢(shì)、方法沒有進(jìn)行過指導(dǎo)。由此可知：家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)并不十分在意。

（二）家長(zhǎng)在學(xué)生寫字上投入太少

我們發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)為學(xué)生購買練字用品每年平均費(fèi)用約15元，為學(xué)生購買課外讀物每年平均費(fèi)用為60元，為學(xué)生購買考試輔導(dǎo)書約每年300元。可以看出，家長(zhǎng)在學(xué)生寫字用品的投入上遠(yuǎn)少于家長(zhǎng)為孩子購買考試輔導(dǎo)用書。

根據(jù)對(duì)家長(zhǎng)送孩子參加興趣班、輔導(dǎo)班態(tài)度的調(diào)查顯示，8%家長(zhǎng)愿意送學(xué)生去書法興趣班，大部分的家長(zhǎng)更愿意送學(xué)生去語數(shù)外等學(xué)科補(bǔ)習(xí)班。大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為花錢讓孩子去學(xué)習(xí)書法，還不如花錢買考試輔導(dǎo)書讓孩子在語文、數(shù)學(xué)、英語等主課上的成績(jī)提高來的實(shí)際一些。[2]

（三）教師忽視寫字課的真實(shí)意義

“寫字課上的練字方式”的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：5185%的被調(diào)查學(xué)生在寫字課上的練字方式是跟著老師寫，2963%的學(xué)生寫字課上的練字方式是照著樣子描，1852%的學(xué)生寫字課上的練字方式是先描兩個(gè)再寫。據(jù)訪談了解發(fā)現(xiàn)，教師通常在寫字課上讓學(xué)生自己寫，很少對(duì)字的筆畫、結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，學(xué)生的寫字課程僅僅是“寫字”課，教師忽視了寫字課的真實(shí)意義。

三、小學(xué)生對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面

（一）學(xué)生對(duì)規(guī)范寫字的認(rèn)識(shí)片面

針對(duì)學(xué)生是否寫字規(guī)范的調(diào)查研究表明，2592%的學(xué)生認(rèn)為自己寫字規(guī)范，6296%的學(xué)生覺得自己寫字還可以，1112%的學(xué)生認(rèn)為寫字不規(guī)范。然而當(dāng)我們走進(jìn)課堂，看看學(xué)生寫字，我們發(fā)現(xiàn)：有的坐姿不端正，眼睛湊近筆尖；有的學(xué)生本子放不正，作業(yè)本向左轉(zhuǎn)嚴(yán)重。大部分學(xué)生認(rèn)為寫字規(guī)范就是把字寫漂亮，寫整潔，并沒有意識(shí)到執(zhí)筆、坐姿要規(guī)范。

（二）學(xué)生對(duì)寫字教學(xué)的一般常識(shí)的認(rèn)識(shí)模糊不清

在“寫好字主要取決于什么”這一問題中，有5185%的被調(diào)查學(xué)生表示寫好字主要取決于學(xué)校教師，2963%的學(xué)生認(rèn)為寫好字主要取決于家庭教育，1111%的學(xué)生認(rèn)為寫好字主要取決于專業(yè)輔導(dǎo)，741%的學(xué)生認(rèn)為寫好字主要取決于天賦。

3704%的被調(diào)查學(xué)生表示老師板書對(duì)寫字有影響，6296%的學(xué)生認(rèn)為老師板書對(duì)寫字沒有影響。然而，筆者在不同班級(jí)聽課發(fā)現(xiàn)，板書寫得規(guī)范的班級(jí)，學(xué)生的寫字與教師板書潦草的班級(jí)相比要好。說明學(xué)生對(duì)于寫字的認(rèn)識(shí)還很片面，認(rèn)為外界的影響微乎其微。

（三）學(xué)生對(duì)寫字課程持積極的態(tài)度，但在行動(dòng)上認(rèn)識(shí)不足

有92%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為電腦打字的出現(xiàn)不妨礙寫好字的必要性，6 %的學(xué)生認(rèn)為電腦打字的出現(xiàn)不必再寫好字，2%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為寫好字很重要。但是在調(diào)查“課余時(shí)間是否練字？”這個(gè)問題時(shí)，5926%的學(xué)生表示有練字的愛好，4074%的學(xué)生沒有練字的愛好。說明，學(xué)生在練字的行動(dòng)上還很缺乏力度。學(xué)生未能從根本上認(rèn)識(shí)寫字的重要性，忽視了行動(dòng)的重要性。

寫字的過程，就是育人的過程。小學(xué)是學(xué)生掌握寫規(guī)范字的重要階段，小學(xué)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)問題決定了小學(xué)寫字教學(xué)的地位，決定著小學(xué)寫字教學(xué)應(yīng)如何開展的問題。因此，研究小學(xué)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)問題，其意義十分深遠(yuǎn)，而學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)寫字教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)也顯得尤為重要，只有讓教師、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要性才能使寫字教學(xué)向更好的方向發(fā)展[3]。

（作者單位：寧夏大學(xué)教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]孫大星.新課程背景下小學(xué)寫字教學(xué)研究述評(píng)[J].基礎(chǔ)教育，2012，（03）：36-43.

[2]王振剛.對(duì)鍵盤時(shí)代寫字教育困境的思考及其教學(xué)探索[D]：山東師范大學(xué)，2007.

[3]陳宏偉.人教版小學(xué)語文寫字教材的研究[D]：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.