傳統文化視域下高校“生命教育”教學思考

成杰芳

摘要：隨著生命教育在大陸的傳入，高校生命教育課程的開設顯得非常迫切，本文主要將生命教育作為一門選修課進行教學構建，主要從三方面來開設，同時在每個環節都能夠以中國優秀傳統文化為基礎，在提升學生生命價值、生命倫理的同時更好的弘揚中國傳統文化。

關鍵詞：傳統文化；生命教育；高校

中圖分類號：G645.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0161-01

隨著生命教育在大陸的傳入，以及中小學“生命教育”課程開設的普及，高校生命教育課程開設顯得非常迫切，筆者通過走訪山西省內以及省外的高等學校，結合我院的實際情況，初步形成了系統化的生命教育認識階段的理論框架，本文以山西金融職業學院為例，通過調查數據的研究，主要是從高職教育思想觀念、教學手段和教學方法、教學內容、教材建設、師資隊伍建設等方面提出一些見解，為高校生命教育的開設提供的思路。

生命教育主要是作為一門選修課開設，在開學的第二周讓學生來選修，據調查，目前在大學生中對生命教育的需要是非常強烈的，很多大學生對自己目前的現狀感到非常迷茫，非常愿意關注如何讓自己的生命更有價值，如何讓自己的大學生生活更精彩，如何讓自己在畢業以后能夠在社會上過的更精彩，但是學校在這方面提供的資源卻不是很豐富，所以生命教育以選修課的方式開設，讓各種專業的學生都能接觸到這方面的知識。

生命教育作為一門新的課程，在起初階段可能有一部分學生不是很愿意接受，所以在教學內容的設計上以中國傳統文化為基礎，同時在整個教學的環節中，貫穿傳統文化當中的優秀思想，現代人的生命狀態都可以在傳統文化中找到支撐，儒家文化生命觀表現為熱愛生命，積極進取，生命取向；道家重視生命價值，主張生命的個性和自由，崇尚“自然和諧”；佛教以緣起思想為核心，表達了珍愛生命、眾生平等和積極進化的理念。因此一個人在得意的需要儒家生命哲學，在失意的時候應該看看老莊的生命哲學，告訴人們退一步海闊天空，在絕望的時候應該學習佛家文化，學會放下，一切皆空。

生命教育作為三生教育的其中一種，也是最基礎最根本的，著重回答了人生當中的一個主要問題，第一：你的生命價值是什么？通過生命教育幫助我們認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。

生命教育的教學過程主要分為前期的閱讀思考，專題教育，并且每一個部分都有相應的活動建議，現將具體教學過程分為三部分：

一、生命存在教育

這部分內容是生命教育的基本內容，主要分為兩部分，一是認清楚什么是生命，二是認清楚真正的生命存在是什么？首先由案例導入讓學生思考應該如何看待生離死別？對待生命的正確理解是什么？生命本該意義是什么？

為了讓學生建立豐富的生命教育理論基礎，著重從自然生命、社會生命的意義，到生命責任、生命哲學理論，來從根本上認識到敬畏生命、尊重生命、愛惜生命的重大意義。

同時結合活動，主要通過活動讓學生認識生命、尊重生命。具體的活動方式建議：醫院婦產科、危重病房、康復醫院、敬老院、福利院義工實踐，或醫學、生物學試驗室、火葬場參觀，或生命影片觀摩，或尋找瀕臨動植物宣傳片等。

二、生命價值教育

生命價值教育分為三部分：生命價值、生命信仰、生命之美。

本部分也是首先由現實導入，在“暴風雪”與“大地震”過后對生命內涵的再思考與生命價值的終極目標，結合方永剛同志事跡談談大學生的宗教信仰問題，并學會關注社會弱勢群體。通過這些事例來講述清楚生命價值是什么，讓學生在紛繁復雜的社會當中建立起自己的價值體系。

課后設計相應的活動，主要幫助學生樹立正確的人生價值觀，追求科學的人生信仰。具體的活動建議：圍繞奉獻人物開展專題講座、參觀烈士陵園、“平凡生命、美麗人生”公益活動，弱勢群體生活體驗活動。

三、生命之美教育

這部分將生命教育上升到一定的高度，包括兩部分，分別是生命倫理和生命責任。針對大學生德育出現較多違背生命倫理的行為和現象，一是輕視生命現象；二是社會進步、科技發展和生態環境惡化等帶來的生存危機迫使人們反思生命。

本部分內容主要結合當前生命倫理領域當中比較關注的焦點問題，以及國內外在生命倫理方面的研究現狀，為我國高校的大學生提供積極向上的生命倫理觀念，通過設計一系列的活動來了解倫理問題、勇于承擔人生責任，具體的活動建議：觀看奧斯卡獲獎影片《阿甘正傳》、《勇敢的心》、“高養生責任的風帆”主題演講比賽、大學生談戀愛利大于弊還是弊大于利的辯論賽。談談你一次難忘的幸福體驗。開展幸福觀講座，正確生活觀鑒于目前社會對大學生的一些負面評價你認為合理嗎？

總之，通過開設生命教育課程，讓更多的學生接觸到對生命的思考，同時每個學校應該結合本校實際情況，讓生命教育更具有針對性，比如山西金融職業學院，作為一所高職院校，具有鮮明的職業性和應用性，所以應該在職業技能提升需求的背景下為生命教育的順利開展提出新的課題，在中國傳統文化視域下合理利用自身的教育資源，制定合乎實際的學分制方案，積極穩妥地逐步推行完善學分制，促進“生命教育”的順利實施，相信通過豐富多樣方式，生命教育能夠在高校的領域占據一定的地位，能夠真正為大學生的生命價值的提高做出貢獻，讓高校的孩子健康快樂成長。

（作者單位：山西金融職業學院）

基金項目：山西省教育科學“十二五”規劃2014年度規劃課題《中國傳統文化視域下大學生生命教育研究》（項目編號：GH-14047）的階段性研究成果

參考文獻：

[1]列寧.列寧全集[M].北京：人民出版社，1988.

[2]韓小謙，韓美蘭.在生命的感悟中啟迪思考[M].北京：中國社會科學出版社，2011.