提高中考語文復習有效性的應對策略

韋蘭園

中考語文備考總復習是一項很系統的教學任務。每年中考來臨時，特別是在最后的沖刺階段，如何提高復習質量是擺在我們面前的一個重要課題。提高中考復習的效率，增強課堂教學的有效性，就得從研讀“課程標準”，精心編制復習計劃做起。教師要以“課標”和“考綱”為依據，立足教材，結合學生實際，制定復習計劃。下面的三個環節是提高中考復習有效性的重要議題。

一 、構建知識體系，提高理解運用能力

盡管現在中考題大多數出自課外，但這些題大部分是課本基礎知識的變形和課內知識延伸，是對學生學習文本能力的考查。因此教師在復習中要立足課本，重視課本，并以課本為“本”，幫助學生系統梳理課本知識，引領他們搭建知識框架，編制知識網絡。如：名句積累，對于中考必備默寫篇目要反復錘煉、強化；課內文言文要識記文學常識，做好文言實詞的積累，把握段意和中心思想及寫法；現代文閱讀中著重突出詞語、語句的理解與賞析和句子在結構上的作用的答題技巧的傳授與訓練；名著要在人物、性格特征、情節、啟示、閱讀感受、推薦理由上下功夫；作文上要做好記敘文和材料作文的訓練等。又如“積累與運用”這一板塊，按照中考說明的出題模式，語言基礎包括：語音文字、詞語運用、病句的辨析與修改、古詩文默寫等。打開2015年全國各地中考語文試題，漢字（拼、讀）考查題形式有多種，自2013

年8月初CCTV的“中國漢字聽寫大會”開播以來，使得“漢字聽寫”成為觀眾關注的熱點話題，一股“漢字風”在中考題中也悄然掀起。作為教師要有針對性地對相關板塊進行整合，歸納常常考查的易錯詞。語文實踐部分則包括文學名著、語言的表達、聯想仿寫、篩選概括、圖表分析、解說評價、綜合性學習等。

二、注重題型解法，提升解題能力

從中考命題發展情況看，經歷了注重知識考查到注重能力考查，再到語文素養考查的過程。在認真解讀《考試說明》，強化目標意識，潛心鉆研中考命題，探討預測命題方向的基礎上，我們應著重提高復習的有效性。如以“排序題”為命題形式的考查頻頻出現，我們就可以結合典型中考題加以梳理和總結出此類題的解答技巧。看2015年江西卷的試題：下列句子組成語段順序排列正確的一項是（ ）

①說故事的人要針對人性的好惡來安排情節，始終抓住聽眾的興趣。

②如果故事很長，則這種循循善誘、引人入勝的功夫尤其重要。

③說故事面對的聽眾則比較復雜，聽眾的注意力比較難以集中。

④談天和說故事是有差異的。

⑤談天是和“談得來的人交談”，無須費許多心機去吸引對方。

A.④⑤①③②B.④⑤③①② C.⑤③②①④D.⑤④②①③

剖析：要保持語言的連貫，首先要注意保持統一的話題，使各句圍繞著一個共同的中心。做排序題，要明確材料的中心，抓住了中心，對句序的認識就會明朗化；抓住了中心，我們就可以根據中心句或總領句來確定首句或尾句，然后依此排定語序。通讀材料，可看出上題的第④句是材料的總領句，應排列在最前面，結合排除法，就可以排除C和D項；根據第④句中“談天”在前“說故事”在后的順序，我們很容易知道第③句應排在第⑤句之后。根據以上分析，我們又可以排除選項A。故B為正確選項。

同時，我們知道，閱讀是中考的重頭戲，在復習時也可選取一些典型中考題，教會學生必要的答題技巧。中考經典考題是中考復習最實用的資源。對于閱讀的訓練，可從近兩年的經典中考題中選取例題講析，因為它們蘊含著課改思想、命題規律和答題技巧，可以老題新作，達到提高學科考試成績的目的。

三、注重專題訓練，提升學生創新意識

中考語文命題重點考查學生閱讀能力和寫作能力，已經形成共識。在語文教學中閱讀和寫作始終是相互依存、相互滲透的，因此在復習中兩者必須同步進行，特別是作文訓練，要貫穿始終。打開2015年全國各地的中考作文題，大多著眼于考生的家庭生活、學校生活、社會生活來命題，意在引導考生寫出生活氣息濃郁的作文。在選取經典中考作文進行訓練的同時，要提升學生在作文構思、立意上的技巧。通過專項訓練，引領學生找到與生活的聯系，寫出有生活氣息的作文；找到與考生自己的聯系，寫出自我獨特的經歷和感受；挖掘題目隱含的深意，寫出蘊意深刻的作文；轉換視角，寫出角度新穎的作文。

如作文題“我就是一顆會發芽的種子”，（江西卷）本身就要求以一顆種子從不怕黑暗和漫長的等待，在黑暗中積蓄力量，到最終發芽的歷程，說明“我就是一顆會發芽的種子”。這其中就可穿插其它相關的描寫，如農民斷定它不會發芽，小鳥嘲笑它等待時機的愚蠢，可是它就是相信自己有一天總會發芽。以此使情節更曲折、豐富更內容，深化主旨。此外，讓學生把所寫過的文章集合起來分門類別、反復修改，成為迎考精品文以備借鑒，也是很好的提升作文成績的辦法。

作者單位：江西省贛州市會昌縣實驗學校 （342600）