淺析多媒體在中職德育課教學中的應用

連劉琴

[摘 要] 在高科技飛速發展的今天，靠黑板粉筆教學的時代已成為歷史，多媒體教學在中職課堂中的廣泛運用，不僅使教學過程更加生動形象，而且大大提高了課堂效率。

[關 鍵 詞] 中職學校；多媒體；德育教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0106-01

德育為先是中職學校教學活動的指導方針，傳統德育教學老師注重的是講，使整個課堂流于說教而枯燥乏味，多媒體的使用不僅使教學過程更加生動形象，增加了課堂的趣味性，還提高了學生學習的積極性和課堂效率。

一、多媒體教學內容更豐富

傳統的老師講、學生聽的教學方式呆板乏味，能講的內容十分有限，對于案例也只能是口頭描述而已。利用多媒體教學，學生可以通過生動的視頻了解每個案例的來龍去脈，對于現代社會的新熱點內容也能隨時引入，具有時代性、典型性的熱點問題自然能引起學生產生共鳴。課堂內容豐富多樣化同時也提高了學生學習的積極性，并且這些案例往往蘊含著深刻的哲理，令人深思，發人深省。學生通過對案例的了解對是非對錯、善惡美丑有了更深的認識，所獲得的比老師講授的要多得多，教學質量因此也更上一層樓。

二、多媒體教學能充分調動學生的積極性

多媒體教學的引入不僅豐富了課堂內容，還使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解。另外，多媒體教學能使原來枯燥抽象的內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂，提高了學生學習的興趣。尤其是在案例的引用方面更是豐富多彩，極大地調動了學生的積極性，為提高教學質量作出不小的貢獻。如：在講解“量變是質變的前提和必要準備”時，通過觀看動畫“笨人吃餅”來寓教于樂，立即激發了學生的興趣，效果甚好。

三、多媒體教學優化了教學設計，突出重點，化解難點

多媒體教學資源的使用能很好地突破教學的重點、難點。中職德育課教學，應有別于普通中學政治課的教學設計，展現職教特色，即同一教學內容面對不同專業的學生，案例要有區別，教學要有彈性，這些區別應在多媒體制作中、教案中有所反映。我采取因材施教、循序漸進的原則，將教學內容化難為易，使抽象的內容形象化，深奧的知識淺顯化，從而吸引學生的學習興趣，幫助他們掌握重點、難點。

四、利用多媒體教學能培養學生愿學與會學能力

教師首要的任務應該是如何讓學生愿學，只有愿學，才能會學、樂學、快學。特別是現代社會要求學生可持續發展，必須樹立終身學習的觀念，利用多媒體教學可激活學生的內驅力，置學生于愉悅、輕松的氛圍中，是行之有效的方法。多媒體教學可以創設情景，展示形象生動的畫面，特別是課的起始，案例情景、生活實例科學有趣，有現實意義，趁熱打鐵，提出的問題與已知的生活常識、已有的知識結合起來，這樣使學生產生積極思維，豐富的想象，濃厚的學習興趣。如：在講“對外開放的基本國策”時，先播放歌曲《走進新時代》，同時用多媒體展示改革開放以來我國所取得的一系列輝煌成就，不僅歌曲給學生帶來愉悅的心情，而且多媒體展示讓學生心靈受到震撼。然后教師設問，導入課程內容的學習，有助于學生對新知識的消化和理解，收到良好的教學效果。

五、運用多媒體教學有利于提高教學效率

德育課教學要緊扣時代的脈搏，因此，教師要根據德育大綱和時事要求增減教學課件的內容，以體現德育課的時效性，增強實用性，提高教學效率。而多媒體教學省時、方便、高效，是以課前準備費心費力為基礎的。因而，教師在課前備課時，要圍繞教學目標、重點、難點廣泛搜集、篩選、整理資料，用心制作課件，把抽象的理論知識用多媒體形式形象生動地展現在學生面前。如：在講貨幣的形成過程時，學生很難理解，我利用多媒體教學把貨幣的形成從物物交換→一般等價物→金銀→貨幣→紙幣等以時間先后次序展現出來，使學生對貨幣的形成過程一目了然，既突出了重點，又突破了難點，提高了教學效率和質量。

總而言之，多媒體教學在德育課教學中的引入，不但豐富了德育課教學內容，還活躍了課堂氣氛，充分調動了學生的學習積極性，使得快樂學習的目標得以實現；多媒體教學的引入極大地提高了教學質量，方便了老師的教學流程，在今后的教學過程中我們一定要加大對多媒體教學的應用及推廣。

參考文獻：

[1]李振林.在中職德育課教學中培養學生的職業核心能力[J].廣西教育，2015（46）.

[2]王文全.淺淡如何增強中職德育課教學的實效性[J].新校園（中旬），2015（12）.