廣告設計與制作專業中高職銜接人才培養標準的研究

廖榮盛　呂波

摘要：中高職銜接人才培養標準的構建背景是在我國現代職業教育體系中，職業院校為培養更多高素質人才，對人才培養有了新的認識，人才培養質量的保障體系也逐步確立。本文以廣告設計與制作專業為例，深入研究中高職銜接人才培養標準。

關鍵詞：廣告設計與制作；中高職銜接；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0222-02

一、前言

隨著經濟的全球化，以及我國市場經濟的高速發展，各行各業的產業結構不斷發生變化，社會對于行業人才的內涵要求也隨之提高。與此同時，企業對技能型人才的需求量不斷增加。中高職的職業教育也需要順應時代的發展，根據社會對人才的需求不斷調整自身的教學模式。實施中高職人才培養的銜接，能夠有效促進這兩個階段人才的職業教育協調發展，構建科學、完善的現代職業教育體系，充分發揮中等職業學校的基礎作用，發揮高等職業學校的引領作用，培養高端技能型人才，從而實現我國職業教育事業的可持續發展，同時推動職業教育的改革發展。

二、我國中高職人才培養銜接中出現的問題

我國中高職人才培養銜接過程中所出現的問題歸根結底是兩個教學階段存在一定的差異，差異性體現在專業設置、教師教學方式、人才評定方式等各方面，導致兩個階段之間的人才銜接工作難度增加。要促進我國中高職銜接人才培養計劃不斷完善，可以從以下幾方面采取相關的完善措施。

1.專業設置。目前我國中高等職業教育專業設置的契合度較低且銜接性較差，而且中高職專業的教學內容深淺難度相差較大，有部分參加對口升學考試的學生經常會向教師反映，教科書上的知識點難度較低，但是考試內容的知識點難度較高，考試時容易被題目難倒。此外，有部分廣告設計與制作專業的高職對口班新生也會感到高職教師的教學速度較快，在課堂上難以跟上教師的思維發展，這一問題的出現主要是因為中高職學校間缺乏溝通和協調，對于廣告設計與制作專業中相關的專業課程的教學目標、教學內容以及教學內容尚未形成一個統一的規劃。

2.人才培養目標。中高職院校在人才培養目標的方面既有共性，但同時又存在一定的差異。中高職院校的主要人才培養目標都是服務社會，培養更多能夠促進我國社會經濟可持續發展的技術型專門人才。但其中，中職教育的人才培養目標是培養中等技術型人才，增強學生經驗層面的職業能力，而高職教育的人才培養目標則是培養高素質技術型人才，主要是提高學生策略層面的職業能力。這一人才培養目標之間的差異使得中高職院校教師的教學方法和模式產生了一定的差異，從而導致兩者之間的人才培養銜接工作難度增加。

3.課程體系系統性較差。在廣告設計與制作專業中，中高職人才培養的銜接最關鍵的就是院校之間課程體系的構建。專業設置之間的差異是可以直接反映到課程體系的設置上的。高職中大部分的專業課程設置是根據普高畢業生的“零起點”專業知識和技能設置的，所以在設置專業課程的時候，文化課的比重較大。而中職學校的課程設置比較傾向于培養學生的實踐能力，文化課的比重較小，導致中職畢業生的文化基礎較為薄弱，在高職就讀的時候會感到學習文化課困難，其逐漸失去了學習興趣和積極性，從而降低了高職教師的教學質量和效果。

4.中高職銜接人才培養方案不完善。大部分中高職進行對口招生時都是各自為政的，雙方分別根據自身的教育體系培養人才，確定專業課程和專業教學內容，雙方之間并沒有形成連貫、協調且系統的人才培養方案，從而導致專業定位不統一、課程設置重復等問題的出現。以廣告設計與制作專業為例，目前我國開設這一類型專業的各中高職院校普遍都出現專業課程交叉重復、專業標準不統一等問題。此外，各院校采用的課程標準也不統一，中高職課程設置大同小異。

三、促進我國中高職人才培養銜接的有效對策

1.制定層次明確的人才培養目標。隨著現代廣告行業的高速發展，廣告企業對不同層次崗位類型的人才的要求越來越高，一般企業對中職學生的要求是能做，對高職學生的要求是會做，從初級崗位、中級崗位再到高級崗位，這一級級崗位的升級不僅需要工作人員積累豐富的工作經驗、提高自身的廣告設計與制作技能水平，同時還需要不斷擴大自己的知識面、增加技術應用理論分析能力，充實自己，提高自己的工作能力和技術水平。中高職雙方要共同合作，制定層次明確的人才培養目標，但同時盡可能地縮小雙方之間的差異。在中職階段，校方領導和教師要注重培養學生的職業道德和行為規范，培養學生廣告設計與制作專業職業崗位群必備的文化基礎知識、專業基礎知識和操作技能。在高職階段，校方領導和教師可與社會企業合作，讓學生了解現代廣告企業運行的全過程，掌握系統的廣告設計與制作專業知識，培養溝通能力和團隊工作意識，等等。

2.建立階梯式發展的課程體系。根據廣告企業對廣告設計與制作專業人才崗位上的不同需求，以及不同年齡層學生智力發展的特點，中高職雙方應共同對學生核心課程核心能力進行深入剖析，并在此基礎上對各自獨立的教學方案進行重構，并建立雙方之間階梯式發展的課程體系，形成人才培養計劃的技能對接教學模式。在新的課程體系中，強調學生完成中職階段核心課程的學習后能夠獨立完成廣告設計與制作專業技能的操作，并熟練掌握相關專業知識。重新建立階梯式發展的課程體系，能夠避免出現廣告設計與制作相關專業課程重復設置的問題，解決了學生在學習過程中因難度大，或學習內容重復導致學生在學習過程中失去學習興趣和熱情等問題。

3.把握中高職專業對口關鍵。中高職人才培養銜接對口的關鍵，就是核心課程的建設和完善，核心課程有利于學生的技能水平從中級技能提高到高級技能。中高職學生的起點不同，教師在備課的時候教學重點也需要隨之變化。如，在設計標志的時候，評價準則可以讓中職學生利用手繪的方式完成設計，而高職學生則需要利用軟件的操作。通過完成不同方式的設計，培養中職學生和高職學生的不同廣告設計技能，從而提高人才培養的水平。

4.建立標準銜接人才培養控制方案。根據我國以往的中高職銜接人才培養實踐案例可以得出，簡單的協議式對口銜接會讓部分學生產生上保險的感覺，再往后的學習過程中容易失去學習積極性，導致人才培養效果不佳。為避免這種現象的出現，最終實現培養高素質人才的目標，中高職雙方應建立標準銜接人才培養控制方案，方案的內容應該包括專業知識基本要求、綜合德育評價要求以及考核成績要求等各個方面。

5.中高職專業設置的銜接。中、高職在專業設置上的共同要求是從地區和行業發展的實際需要出發設置專業，專業銜接是中、高職銜接的一個必要條件。加強職業教育的專業建設，研究制定中、高職專業目錄，使兩個層次的職業教育在專業上較好地銜接起來，高職院校要深入研究中高職專業，高職院校專業設置面的寬窄直接影響著中、高職銜接的對口程度和銜接是否順利，高等職教的專業設置應該在中等職教專業設置的基礎上進行縱向延伸和橫向拓寬。

6.明確人才培養目標和規格銜接。中高職雙方領導應該按照人才市場對廣告設計與制作專業人才的需求和要求，聯合廣告企業，進行深入的溝通和討論，三方共同完成人才培養方案的制定，順利完成中高職銜接人才培養工作。人才培養目標應該根據廣告設計與制作行業的職業崗位的不同要求來確定，中等職業學校重點培養技能型人才，高等職業院校重點培養高端技能型人才。中職教育必須在保證實現自身基本人才培養目標的前提下，努力實現向高職教育輸送適應高職學習的高質量生源，高職教育要在保持與中職教育連續性的基礎上，體現自身的職業性和高層次性。

7.銜接中高職課程體系和教學內容。根據不同教學階段的人才培養目標要求，構建系統性課程體系。高職與中職合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學內容和實施措施，既要避免專業課程內容設置的重復，又要拓寬和加深廣告設計與制作專業課程的教學內容，真正實現課程內容銜接的連續性、邏輯性和整合性。文化基礎課程要注意中、高職層次知識點的有機融合；對職業資格證書的要求，則需分段完成職業技能培訓，使學生在不同的階段分別獲得初、中、高級職業資格證書。

8.加強中高職師資隊伍的建設與銜接。中高職實現資源共享不僅有助于實現資源的優化配置，減少重復建設，而且還可以打破高職與中職之間的隔閡，推動中高職教育之間的融合，為中高職銜接提供新的思路與方法。教學資源的對接可以是中職與高職分工協作，共同根據人才培養方案編寫中高職銜接的課程標準，編寫適用教材。在實訓室建設中不要重復建設，中職與高職可以按照實訓室分工段來分工建設、共同使用，做到內容上各有側重，避免無效重復。要制定相關政策和提供經費大力培養中高職教師，特別是中高職教師之間要相互交流、學習和溝通，中職和高職的老師要經常進行交流，共同參與行業協會活動，也可以互相指導教學，有些課程甚至可以由中職與高職的教師共同上課教學，學校和企業建立適合的人才引進與培養機制，共同培養高技能的廣告設計人才。

9.完善雙方招生考試制度。招生錄取制度和學制的銜接是實現中、高職銜接人才培養的前提。完善雙方的招生考試制度能夠提高雙方的生源。但要注意的是，中高職招生考試制度應該根據各自的課程設置和教學內容要求制定相對應的考試和評價制度，增加專業課、實踐課的考試比重。

四、結言

在新一輪中高職銜接人才培養工作中，中高職雙方領導應該結合我國中等職業教育和高等職業教育銜接人才培養的現狀，并在此基礎上提出中等職業教育和高等職業教育接續專業的銜接人才培養解決方案，構建階梯式發展的中高職銜接模式和體系。中高職銜接人才培養模式要求雙方學校教師必須更新自身人才培養理念，以培養高素質技術型人才為雙方的培養目標，為我國市場經濟和社會發展提供服務，不斷完善人才培養質量保障體系，最終實現中高職廣告設計與制作專業人才培養的有機銜接。