高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革

王莉

[摘 要] 根據(jù)高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合數(shù)控專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)改革建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）09-0033-01

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，普通機(jī)械正逐漸被高效率、高精度、高自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)械所代替。數(shù)控專(zhuān)業(yè)是工科專(zhuān)業(yè)中的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生人數(shù)多，主要培養(yǎng)學(xué)生成為生產(chǎn)一線(xiàn)具有高素質(zhì)，高技能的專(zhuān)門(mén)人才。微觀的“數(shù)控”，不是簡(jiǎn)單地操作使用機(jī)床，而是非常復(fù)雜的“數(shù)控軟件開(kāi)發(fā)”，這個(gè)和數(shù)學(xué)密切相關(guān)，任何數(shù)控軟件、數(shù)控系統(tǒng)，都是按照復(fù)雜的機(jī)械動(dòng)作，依據(jù)各種數(shù)學(xué)算法（包括微積分、立體幾何、解析、線(xiàn)性代數(shù)、邏輯、拓?fù)涞鹊冉?jīng)典理論）進(jìn)行仿真模擬，從而開(kāi)發(fā)出能夠按照一種簡(jiǎn)單程序指令進(jìn)行機(jī)械加工的系統(tǒng)。數(shù)控是機(jī)械設(shè)計(jì)制造、計(jì)算機(jī)軟硬件和數(shù)學(xué)的高度融合。因此，高等數(shù)學(xué)如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，解決和應(yīng)用知識(shí)的能力，是很多數(shù)學(xué)教學(xué)工作者正在思考的問(wèn)題。

高等數(shù)學(xué)被定位為工科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，不僅因?yàn)閷?duì)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)有很大的輔助作用，而且數(shù)學(xué)思想方法對(duì)學(xué)生今后走上工作崗位的提升有潛移默化的影響。但是，近年來(lái)，職教改革中的“理論夠用，突出專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)”改革思想，使得高等數(shù)學(xué)課課時(shí)劇減，由當(dāng)初的一年課時(shí)，變?yōu)楝F(xiàn)在的一個(gè)學(xué)期，這使教學(xué)內(nèi)容大大減少，從而高等數(shù)學(xué)對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的輔助作用大大地弱化了。因此，面對(duì)課時(shí)少，學(xué)生基礎(chǔ)差的教學(xué)環(huán)境，筆者對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師和學(xué)生進(jìn)行了一些調(diào)查，并提出一些改革措施。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

目前數(shù)控專(zhuān)業(yè)的高數(shù)教學(xué)教材沿用了本科高數(shù)的濃縮版，包含了微積分和高數(shù)，所學(xué)教材中內(nèi)容和例題很少與專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)沒(méi)有聯(lián)系，也意識(shí)不到數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不大，從而無(wú)法達(dá)到高等數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，遵循以下三點(diǎn)：

（一）教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性的原則

高職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍差，而高等數(shù)學(xué)抽象、難懂，因此，在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)考慮到數(shù)學(xué)是高職學(xué)生的輔助工具性課程，內(nèi)容不能太難。一要注重學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，二要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。

（二）教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性的原則

選取的教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在定義介紹時(shí)以專(zhuān)業(yè)中的一些實(shí)例作為鋪墊，案例講述中，以專(zhuān)業(yè)背景下的案例為主，使專(zhuān)業(yè)案例為引導(dǎo)，引出所學(xué)定義，由所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)案例中，兩者不斷整合，使學(xué)生知道專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，深層次地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面，在案例解決過(guò)程中，學(xué)生融入了數(shù)學(xué)的建模思想，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)建模方法，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生今后的數(shù)控學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（三）教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性原則

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，特別是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用普及。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重現(xiàn)代數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的緊密結(jié)合，使學(xué)生了解和應(yīng)用最新高等數(shù)學(xué)。

（四）教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性原則

數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以男生為主，主要來(lái)自高中畢業(yè)生，也有一部分是中職對(duì)口學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良莠不齊，相比別的專(zhuān)業(yè)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍吃得苦，動(dòng)手能力較強(qiáng)。因此，在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該多一些讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在應(yīng)用、探究中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

（一）案例教學(xué)法

目前的高等數(shù)學(xué)主要使用傳統(tǒng)的講授法，教師對(duì)照PPT講授，學(xué)生在下面聽(tīng)，PPT演示如果速度沒(méi)有把握好，還容易導(dǎo)致沒(méi)有及時(shí)跟上來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)跟上教學(xué)節(jié)奏。因此，現(xiàn)行的教學(xué)方法和手段很大程度上沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生不愿聽(tīng)、聽(tīng)不懂。

案例教學(xué)法從案例入手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，同時(shí)，也是加深了學(xué)生與教師雙向溝通，學(xué)生不但認(rèn)真思考，也促使教師加深思考。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，即利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和發(fā)明創(chuàng)造的能力。這種能力不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)上，更表現(xiàn)在數(shù)學(xué)思想方法。高等數(shù)學(xué)中涵蓋了很多數(shù)學(xué)思想方法，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該善于歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)中所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)控專(zhuān)業(yè)很多時(shí)候都會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)思想來(lái)編寫(xiě)程序，因此，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中必須讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題。

（三）開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課

開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在實(shí)驗(yàn)課中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用MATLB，SPASS等，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生上機(jī)操作，體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)課程有自身的系統(tǒng)性，在教學(xué)改革的過(guò)程中，既要兼顧數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，又要兼顧專(zhuān)業(yè)課的需要，是一個(gè)很艱巨的任務(wù)。

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