淺談高等職業院校校企合作的必要性

齊俊峰

[摘 要] 通過校企合作，加深對人才培養模式的研究，促進“雙師型”教師隊伍建設，實現學校與企業“共贏”。

[關 鍵 詞] 校企合作；培養模式；資源

[中圖分類號] G718.5 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0026-01

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》明確提出：深化教育改革，把增強實踐能力作為主要任務貫徹到國民教育全過程，推進產教融合，校企合作，促進就業和創業。因此，現階段高等職業院校的工作思路要以《規劃》為指導思想，通過校企合作，加深對人才培養模式的研究，促進“雙師型”教師隊伍建設，實現學校與企業“共贏”。

一、促進學校建立科學的人才培養模式

（一）完善工學結合的人才培養模式

學校與企業建立穩固的合作關系后，可以充分利用雙方的資源優勢，把學校教育和崗位教育有機結合，貫穿在學生的整個教育過程中。通過合作培養，學生的身份發生轉化，從受教育者轉化為崗位勞動者。學校和企業要努力追求教學過程和生產過程的對接，課程內容與職業標準的對接。馬克思理論認為“教育與生產勞動相結合，有利于解決理論與生產相脫節的問題，促進受教育者素質的全面提高，促進社會生產的發展，也有利于促進社會的進步”。因此，校企合作有效地解決了高等職業院校在人才過程中的實踐環節，促進了工學結合的人才培養體系的建立。

（二）提升了高職學生的整體素質

校企雙方共同承擔人才培養的責任。在堅持“立德樹人”的前提下，提升學生的整體素質、崗位責任感和企業榮譽感。學生整體素質的提高，促進學校的內涵發展。學校根據不同的專業，將職業教育與企業文化進行有效對接，推進企業文化進校園、進課堂、進教材。創造學生近距離接觸企業的機會，使學生在學校就能夠感受企業的生產氛圍。同時，校企雙方還要共同研究日常管理、技能達標程度、文化課水平測試等工作，要著眼于學生的全面發展，不能只傳授一技之長。

二、推動學校“雙師型”隊伍建設

（一）提升“雙師型”教師素質

深入的校企合作，加強了“雙師型”教師的建設，保證高等職業院校教育教學水平的提高。高等職業院校的教師不同于普通高校的教師，不但具有較強的理論知識、科研能力，還要有實踐能力。目前，許多高校的專業課教師習慣了在教研室“種田”，沒有將生產線上的新工藝講授給學生，造成學生的實踐環節薄弱。要改變這個現狀，專業課教師就必須到企業就參與實際生產。通過動手實驗、參與生產、參與企業的技術研發，快速提升了實踐能力和創新能力。彌補了書本上的知識不足，保證第一時間將學習到的企業新技術傳授給學生。學校依托企業來加強“雙師型”教師專業技能、實踐教學能力提升培訓，既緩解了學校的培訓壓力，還為企業輸送了技術人才。

（二）為“雙師型”教師量身裁衣

教師到企業后，深入企業工作崗位，會很快發現自身實踐能力的不足。學校根據專業課教師的反饋薄弱環節，制定教師個人能力水平提升計劃，尋找不同的實踐崗位。堅持學校教學與企業實踐結合、科研與創新相結合，建立“雙師型”教師專業化成長檔案。對于能夠經常參與企業技術研發的教師要給予鼓勵；對于將生產技術帶入課堂的教師要給予肯定。隨著校企合作的深入，每位教師提升的空間不同，讓教師成為企業和學校的“香餑餑”。學校可以制定相應的“雙師型”管理制度，推行“雙師型”教師先上理論課，后上實踐課。這樣量身訂制，經過一段時間，學校就會涌現出一批優秀的“雙師型”教師。

三、實現學校與企業的“共贏”

（一）緩解了學校的就業壓力

一次性就業率低，一直困擾著學校和企業。大多數企業不愿意接收高職院校學生的原因是學生缺少實踐能力，實習期較長，影響企業生產進度。通過校企合作，學生提前進入真實的工作環境，以一個員工的身份進入企業工作。同時，企業的管理理念、企業文化又植根于學生的思想意識中，學生實習時間縮短，企業不用再耗費時間培訓，企業用工成本大大降低。在校企合作中嘗到甜頭的企業，聘用的畢業生自然得心應手。這不但緩解了學校的整體壓力，也為企業獲得了經濟效益。

（二）實現了企業與學校的資源整合

學校要多為企業著想，讓校企雙方都得到實惠。企業培養員工的目的是要為企業創造價值；學校培養學生的目的是要符合企業崗位的用工要求。因此，根據市場需求的變化，企業與學校的資源進行整合，雙方都會受益。企業可以把實習車間建到學校，解決了企業的占地問題，用節約的資金投入設備改造和新技術研發；學校將企業技術人員請到學校，為師生講授企業的生產工藝，解讀一線生產的難題，解決了缺少實踐經驗的技師問題。通過合作，企業和學校共同進行技術創新，提高企業的經濟效益。高職院校可以成為企業員工的崗位培訓和繼續教育基地，提升企業在崗員工的知識和技術水平。

參考文獻：

[1]王林.“工學結合、校企合作”人才培養模式探析[J].教育與職業，2008（21）：27-29.

[2]趙蘭香.產學研合作的機制分析[N].科技導報，1995（4）：44-46.