社會主義核心價值體系框架下的高校校園文化建設分析

馬蘭

摘要：校園文化作為高校育人體系過程中的重要內容承擔著很多文化和德育功能，對于推動社會主義文化有著重要的實際意義和實踐內涵，高等院校是校園文化實施和推進的重要陣地場所，對于構建特色的社會主義校園文化環境和校園文化具有深刻價值。對于社會主義先進文化及高校軟硬件環境的優化提升的內在要求也進一步助推校園文化的不斷發展完善，高校的建設應該由外在的建設轉向內涵式的發展，以此來促進校園各方面事業的建設，促進我國高等教育事業的發展。

關鍵詞：高校校園文化；建設

一、校園文化的構成要素

校園文化由四部分所構成，也即物質文化、精神文化、制度文化和行為文化。其中，物質文化是校園文化的基石，精神文化是校園文化的核心，制度文化是校園文化的本體，行為文化是校園文化的載體。

（一）物質文化是校園文化的基石

物質文化和校園文化在本質上是協同聯動，共贏發展的銜接過程，物質文化呈現透明化、顯性化及明確化的特點，對于校園文化建設具有重要的推動力量和關鍵環節，同時也是其中重要的組成部分和構架作用，物質文化是客觀存在和集約發展的，側面折射出設計者、參與者及受益者的思想精華和價值體系，具有很強的持久性和持續性。校園建筑教學樓、實驗樓、食堂、宿舍等硬件設施和自然環境集聚一起共同構建形成物質文化體系，工程基建的普遍布局和建筑格局的配套分配都是物質文化的顯性彰顯。優美的校園文化不僅在宏觀上可以襯托出校園的總體特征和基本建設，在微觀上為師生提供一個愜意與舒適的學習生活環境，同時為校園開展豐富多彩的校園文化提供一個廣泛高校的平臺，使得師生員工能在寓教于樂的活動中得到潛移默化的啟迪和教育，起到凈化心靈和陶冶情操的作用。

（二）精神文化是校園文化的核心

校園精神文化既是校園文化的深層面，又是校園文化的精神核心及校園文化建設所要營造的最高目標，它是一種內在的理性文化。良好的精神文化環境可以潛移默化地把外在的需求內化為主體的自我需求，增加師生員工的強大求知欲望，建立起正確科學合理的人生觀、世界觀和價值觀。校訓、校風、學風、教風作為精神文化的重要內容，能夠體現出辦學者的教育理念和價值追求，是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人的重要條件，是一個學校的靈魂之所在。校刊、校史、校徽、校歌是學校文化傳承與創新的重要表現形式。校刊和校史都是以學校歷史沿革情況為主要內容來反映以往的發展史和現在的發展情況。校徽和校歌可以表達出學校深層辦學的理念，可以起到其應有的凝聚師生感情的作用。

（三）制度文化是校園文化的本體

科學與合理的規章制度對于校園文化有著重要的推進作用，校園制度文化更是校園文化建設的重要內容和軟性環節，作為一種內在機制和文化體制，制度文化承載著很多傳統儀式和規章制度，具有制度保障和公開約束的功效，作為保障體系的制度文化也是保障校園文化有序傳承的重要支撐。校園制度文化環境屬于校園范圍內需要嚴格遵守和強制執行的文化類型，具有學校強烈的規范性、秩序性和組織性。這種具有嚴格性和強制性的制度文化環境，一旦經過學校成員的高度認同，不但能促進優良品質和價值觀的形成，更能凝聚成一種具有傳承精神的文化傳統。

二、高校校園文化建設的意義

在高校建設校園文化是符合時代潮流的，是順應黨和國家的教育方針，對學生、學校和社會都有著至關重要的意義。

首先，對學生而言，是培養全面發展的高素質人才的根本需求，建設校園文化的落腳點是在人上，一切都以人的發展為本，以培養人的全面發展為宗旨，為提高師生的思想道德素質、科學文化素質和健康素質而營造一個核心的校園文化環境，將科技性和人文性進行有機結合。

其次，對學校而言，是現代大學制度的內在需要，大學的四大功能是：人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承與創新，人才培養和科學研究是大學的基本功能，高校校園文化的建設以師生為本，在學生發展良好的同時學校自身也得到一定程度的發展。

再者，對社會而言，是對大學第三第四種功能的呼應，高校培養出全面發展的高素質人才，然后輸送到社會，為社會的發展做出應有的貢獻，同時，也是落實科學發展觀和推進社會主義文化大發展大繁榮的必然要求。

三、社會主義核心價值體系框架下的高校校園文化建設路徑分析

（一）堅持指導思想，夯實理論基礎

任何階級的社會的教育所要培養的人都體現著該社會的政治經濟特征，又反過來為一定的政治經濟服務的，即有一個政治方向問題。大學教育也是如此，大學教育同樣要有一個堅定正確的政治方向，在當代，我國的大學教育要堅持馬克思主義為指導，確保高校校園文化建設的正確方向。馬克思主義基本理論包括馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義，它們都是高校校園文化建設與發展的理論基礎。堅持用馬克思主義指導高校校園文化建設與發展，要求我們完整準確地理解、把握馬克思主義的科學體系和基本原理，并把它具體到高校校園文化建設的每一個環節中。

（二）實現共同理想，完成基本目標

高校在進行校園文化建設的過程中必須確立中國特色社會主義共同理想，在國家和學校和諧穩定、科學發展的基礎上實現個人的人生價值。同時，全體師生員工一定要把遠大理想與日常工作結合到一起，實現遠大理想與進行艱苦奮斗的統一，一切從小事做起，從點滴做起，實現高校校園文化建設的最終奮斗目標。

實現中國特色社會主義共同理想，高校要從校風、教風和學風入手。第一，形成和諧良好的校風。深入發展校風建設，充分挖掘和利用學校歷史傳統寶貴資源，發揮學校檔案文化的育人作用，并在此基礎上結合學校發展戰略和規劃，根據學校辦學思想和理念，大力營造具有社會主義氣息和時代精神的校園風氣。第二，養成求真務實的教風。追求更高一層次的育人精神，真正擔負起傳道、授業、解惑。高校要進一步宣傳師德建設先進典型，在學校宣傳欄上掛上老師照片、老師對學生的寄語、師生對話、老師的教學心得、學習體會等，大力發揚教師良好的教風。第三，加強求真創新的學風。全面開展學風建設，要進行一系列的課堂教學改革，增開選修課，加大人文課程的設置，大力開展社會實踐活動，學術論壇，科技活動，讀書活動等。

（三）弘揚民族和時代精神，把握精髓

民族精神是一個民族的心理特征、文化傳統、思想情感等的綜合反映，是民族文化最本質、最集中的體現。時代精神反映社會進步的發展方向、引領時代進步潮流、為社會成員普遍認同和接受的思想觀念，是一個社會最新的精神氣質和精神風貌的綜合體現。而高校所要建設的校園文化是面向現代化、面向世界、面向未來的社會主義先進方向，具有鮮明的民族特色和時代特色。同時還要廣泛開展校園和適合實踐活動，在能將學生精神文化生活豐富起來的同時，學生能真正領悟到時代精神和民族精神的偉大精髓。

培養學生的民族精神和時代精神，第一，將民族精神融入高校校園文化建設的活動中。弘揚民族精神，要大力發揚學生的歷史人文氣息，增設文學、歷史、哲學、藝術等內容的中國傳統文化選修課，開設以愛國主義為主題的講座和活動，利用重大紀念日、民族傳統節日等契機開展多種形式的紀念日活動，組織學生參觀博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地。第二，將時代精神融入高校校園文化建設的活動中。開創時代精神，高校要培養具有創新意識和創新能力的人才，在課程之外開展豐富多彩的體現時代精神的校園活動。如開展知識競賽、科技創新的學術報告會，增加學術、科技、文化活動，研究生階段增設創新基金項目，讓學生緊跟時代潮流，培養社會主義新一代接班人。

（四）樹立和踐行榮辱觀，增強道德基礎

樹立和踐行社會主義榮辱觀，就要引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校學生的科學世界觀應該是以馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導的正確的科學的世界觀，高校應該在組織各種各樣的活動中體驗到“八榮八恥”的時代價值，更好地認識世界、認識自我以及更進一步發展自我。引導學生正確的人生觀就應該發揚古代艱苦奮斗的精神和作風，將艱苦奮斗貫徹到每一個學生的思想中，使他們更能體會到生活的艱辛和現在生活的來之不易，要讓他們懂得感恩，用一顆感恩的心去看待社會看待其他人。人生的價值在于奉獻，要引領高校學生樹立正確的價值觀，將馬克思主義的價值觀作為社會主導價值觀，大力發揚為人民服務的宗旨和態度。在高校建設校園文化中，積極踐行社會主義榮辱觀，全心全意為人民服務，在各種各樣的活動和工作中體現出自己的人生價值。

參考文獻：

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[2]王炳華，黃曉丹.“高校文化傳承創新”理論研討會綜述[J].高校理論戰線，2011（12）.

（作者單位：上海出版印刷高等專科學校）