“概論”課要以“四個全面”為主線深化傳統文化教育

盧國維

摘要：“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）2015年修訂版增加了習近平總書記系列重要講話精神，特別強調了“四個全面”戰略布局。“四個全面”每一個“全面”都是一個大系統，都內含傳統文化的因子，這為我們在“概論”課中深化傳統文化教育提供了切入點。

關鍵詞：概論課；四個全面；傳統文化教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0118-02

2015年1月至8月，中央馬克思主義理論和建設工程辦公室對“概論”課教材進行了修訂，新修訂教材（2015版）深入闡述了習近平總書記系列重要講話精神，特別強調“四個全面”戰略布局。教材從前言就提出“四個全面”；第一章第三節第三目介紹“四個全面”的形成過程及深刻內涵；第六章充實了“全面建成小康社會”的內容；第七章把“全面深化改革”提升為節標題；第八章將“全面依法治國”提升為目標題；第十二章新設立節標題“全面從嚴治黨”。“四個全面”中的每一個“全面”都是一個大系統，都內含傳統文化的因子，各自都需要得到全面的理解和闡述。因此，在“概論”課教學中，應以“四個全面”為主線進一步深化傳統文化教育。

一、“四個全面”戰略布局的提出深植于傳統文化

歷史上任何一個戰略理論的提出必然以我國基本國情作為母體。新民主主義革命理論基于近代中國國情、革命特征及實踐基礎；社會主義革命理論基于新民主主義社會的過渡性質以及馬、恩、列對科學社會主義的理論闡述；改革開放理論則是基于我國嚴峻的國內情況、世界的時代主題以及人民愿望的現實情況。“四個全面”戰略布局作為我國當前和今后一段時期內治國理政的指導思想和總體框架，同樣受制于我國獨特的傳統文化因素。習近平在談推進我國治理體系和治理能力現代化時指出，“我國今天的國家治理體系，是在我國歷史傳承、文化傳統、經濟社會發展的基礎上長期發展、漸進改進、內生性演化的結果”。“四個全面”戰略布局符合中國特色社會主義發展道路，符合中國的具體國情，內在的蘊含了我國歷史上許多良治善治的智慧，深刻體現了傳統文化同當代社會市場經濟、民主政治、先進文化、法治社會、社會治理、黨的建設等方面的適應與協調，呈現出對歷史優秀文化傳統和民族特性的尊重與傳承。“四個全面”戰略布局深植于中國傳統文化，這為我們在“概論”課中深化傳統文化教育提供了理論前提。全面建成小康社會是一個包括政治、經濟、文化、社會、生態等在內的全面性目標，深化傳統文化教育就要突出其文化特征；全面深化改革是一個涉及經濟體制、政治體制、文化體制、社會體制以及生態體制在內的綜合性改革，深化傳統文化教育就要突出其文化體制改革；要實現全面依法治國的總目標必須要堅持法治與德治兩種手段，深化傳統文化教育就要突出以德治國；全面從嚴治黨涉及思想建設、組織建設、制度建設等各方面內容，深化傳統文化教育就要突出思想建黨。

二、“全面建成小康社會”要突出文化特征

首先，全面建成小康社會是一個大系統，文化標準是這一“全面”的重要內容。“小康”作為中華民族千百年來孜孜以求的社會理想，早在20世紀80年代，鄧小平就提出了“小康社會”的概念，并將其納入我國社會主義現代化建設的“三步走”戰略中；2002年黨的十六大進一步提出，要求大體用20年的時間全面建設一個惠及十幾億人口的更高水平的小康社會；2012年黨的十八大根據新形勢新變化，鮮明提出了全面建成小康社會的主要任務，其中一項就是要提高文化軟實力、全民文明素質和社會文明的程度。這說明文化的標準越來越成為衡量小康社會是否“全面”的重要內容，全面建成小康社會就是要求我們提供更好更多的精神產品以滿足人民日益增長的物質文化需求，就是要提高我國的文明素養，推進文化的大發展大繁榮。其次，提高文化軟實力，最根本的是要堅持民族特色，繼承和弘揚傳統文化，走中國特色社會主義文化發展道路。“中華傳統文化是我們民族的‘根和‘魂，如果拋棄傳統、丟掉根本，就等于隔斷了自己的精神命脈”。“小康社會”是中國人夢寐以求的理想，國家文化軟實力的提高必須充分考慮到傳統文化的民族特色，最根本的是要同以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神結合起來，對傳統文化進行整合、轉化和重塑，使傳統文化在新的時代大潮中再生孕育，成為我國文化軟實力的重要支撐，實現時代性的轉型。最后，全面建成小康社會，提高國家文化軟實力，要著重培養學生的文化自信和文化自覺。2015年5月，課題組借助“問卷星”進行的“高職生傳統文化教育現狀問卷調查”結果顯示，學生對傳統文化充滿自信，而在文化自覺方面對傳統文化的作用認識明確，仍需有效性地引導；對傳統文化的踐行情況一般，仍需針對性地加強；對傳統文化的保護意識強烈，仍需積極性地關注；對傳統文化的發展意識自覺，仍需堅決性地執行。

三、“全面深化改革”要突出文化體制改革

首先，要引導學生理解全面深化改革的“全面性”。全面深化改革涉及經濟體制、政治體制、文化體制、社會體制和生態體制各方面，黨的十八屆三中全會明確了全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，文化體制改革作為全面深化改革的一個重要內容，就是要繼承和弘揚傳統文化，堅持以社會主義先進文化為前進方向，提高國家文化軟實力，從而在文化領域豐富和發展中國特色社會主義制度。其次，要著重培養學生對待傳統文化的科學思維。傳統文化作為時代的產物，具有鮮明的兩重性，一方面表現出積極、革新和進步的內容，另一方面表現為消極、保守和落后的內容。對于“三觀”還未成熟的大學生而言，要注重正確對待傳統文化的思維方式的引導，鼓勵學生正確鑒別、推陳出新，努力為文化體制的改革貢獻力量。最后，弘揚傳統文化，重點是堅持“兩創”方針。文化體制改革最根本的就是要革除那些束縛生產力發展的文化體制機制，為文化大發展和大繁榮掃清障礙。如果說以科學的思維方式對待傳統文化是發展傳統文化的前提，那么堅持“兩創”方針就是弘揚傳統文化的關鍵，通過“兩創”賦予其新義、改造其形式、增補其內容、深掘其內涵、拓展其外延，使傳統文化獲得跨時代發展的持久生命力。

四、“全面依法治國”要突出以德治國

首先，要突出以德治國對于全面推進依法治國的重要性。黨的十八屆四中全會指出，要實現建設中國特色社會主義法制體系，建設社會主義法治國家的總目標，必須堅持中國共產黨的領導，堅持人民主體地位，堅持法律面前人人平等，堅持依法治國和以德治國相結合，堅持從實際出發。法治與德治是社會治理的兩種基本手段，二者相輔相成，相互促進。完善的法治保證社會穩定有序，防止違法犯罪對社會道德的侵害，保障德治的有序進行；同時，搞好精神文明建設，發揮德育對社會秩序的引導作用，促進法治的健康發展。因此，我們不能因為強調法治而否定德治，也不能因為強調德治而否定法治。在提高大學生法治意識觀念的同時，要注重道德的引導，力爭培養法律意識強、道德境界高的合格大學生。其次，要深化大學生傳統文化教育來推進以德治國。傳統文化從本質上來說是道德文化，其中富含法治和德治的文化基因。如儒家中有“為國以禮”、“為政以德”、“為政在人”等思想；道家中有“無為而治”、“道法自然”等思想；法家中有“重法律權威輕儒家禮教”、“法自君出”等思想。黨的十八大提出“立德樹人”的教育根本任務，拓展了“德”的外延。一般而言，“德”應該至少包括思想層面、道德修養層面和法律意識層面。我們要以深化傳統文化教育為切入點，加強德的引導，注重德的提高，為推進全面依法治國奠定堅實的道德基礎。

五、“全面從嚴治黨”要突出思想建黨

首先，全面從嚴治黨涉及思想建設、組織建設、作風建設、廉政建設、能力建設和制度建設等方方面面，是一個龐大、復雜的系統工程。其中，思想建設是其他各項建設的基礎，習近平總書記形象比喻：“理想信念是共產黨人精神上的‘鈣”，“理想信念堅定，骨頭就硬，沒有理想信念，或者理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病”，“就可能導致政治上變質、經濟上貪婪、道德上墮落、生活上腐化”。因此，堅持全面從嚴治黨，根本上是要在思想上建黨，傳統文化本質上是道德文化，對廣大黨員干部涵養性情、陶冶情操、增強黨性、提高修養具有重要的實踐意義。其次，要深化傳統文化教育，深固根本，加強學生黨員的黨性修養。在“概論”課教學中，教師要主動的搜集關于黨性修養方面的傳統文化素材，并將其融入理論教學體系和實踐教學環節，進而轉化為學生的信仰體系。如在理論教學中將“民本思想”與黨員的宗旨意識相結合，將“修身正己”思想與使命意識相結合，將“內省精神”與作風建設相結合等；在實踐教學環節中，將黨員宗旨意識同志愿者服務相結合，將使命意識同“學生黨員我先行”教育活動相結合等，不僅創新了“概論”課教學方式，深化了傳統文化教育，而且還提高了全體學生特別是學生黨員的黨性修養，為培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人奠定人才基礎。

綜上所述，“四個全面”戰略布局是傳統文化在當今中國的創新表達，背后有著深厚的傳統文化基因，“概論”課教學要以“四個全面”為主線，有所突出，有所側重，積極推進傳統文化進教材、進課堂、進頭腦。

參考文獻：

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