構建趣味小學數學課堂的渠道研究

肖志文

【摘 要】興趣是最好的老師，在興趣的引導下，不僅能夠使學生更好地獲取知識，同時也能夠使學生獲取更多的快樂。本文就構建趣味小學數學課堂進行闡述，希望通過提高課堂教學的趣味性，更好的培養學生的數學學習興趣。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 趣味性 有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.169

影響學生有效學習的因素是多種多樣的，教師的教學方法、教學環境等都能夠對學生的學習產生不同的影響。興趣是最好的老師，尤其在學科教學的過程中，教師更應該注重培養學生的學科學習興趣，在興趣的引導下，不僅能夠使學生更好地獲取知識，同時也能夠使學生獲取更多的快樂。本文就構建趣味小學數學課堂進行闡述，希望通過提高課堂教學的趣味性，更好的培養學生的數學學習興趣。

一、建立平等的師生關系

為了有效提升小學數學課堂教學的趣味性，教師應該營造良好的課堂教學環境，而在營造良好的課堂教學環境的過程中，建立平等的師生關系十分重要。小學生的年紀比較小，對教師有較強的依賴性，如果教師依然用傳統的理念來處理師生關系，對學生進行控制，那么，學生就會對教師產生一種畏懼心理。可想而知，在課堂教學中，學生的這種畏懼心理，勢必會影響學生的學習，同時也會給學生帶來較大的心理壓力。

在構建平等的師生關系的過程中，教師應該尊重學生，采取有效措施拉近師生之間的心理距離，例如：教師可以與學生談心，使學生感受到老師既是知識的傳遞者，同時也是自己的好朋友。教師能夠平等的與學生進行對話，自然學生的身心就會處于十分放松的狀態，這樣在課堂教學中，學生才會敢于積極的發言，自然營造了良好的課堂教學環境，在和諧、平等的課堂教學環境中，學生自然對數學學科的學習更加感興趣。

二、教師的教學風趣、幽默

教師作為知識的傳遞者，采用什么樣的方式展開課堂教學，直接影響到教學效果，尤其在提高課堂教學趣味性的過程中，更是對教師提出了較高的要求。在營造趣味課堂教學的過程中，數學教師應該努力提升自身教學的幽默度，這樣更有助于學生接受知識，同時也更有助于激發學生的學習興趣。例如：教師在講解“時間、距離、速度”這一知識點的過程中，如果單純的就知識點本身對學生進行講解，那么，必然是枯燥無味的，學生可能能夠熟練的對定理本身進行記憶，但是卻難以對定理進行靈活應用。但是如果教師采用幽默的方式，并加入小動物賽跑的例子，證實三者之間的關系，那么學生就會更容易接受教師所講的知識，學生的學習興趣也就更加濃厚。在提高教師教學幽默度的過程中，需要教師從多個方面下工夫，才能達到預期的教學效果。

三、以實際例子為支撐進行知識點的講解

為了提高數學課堂教學的趣味性，教師在教學的過程中，還應該注重實現理論知識的教學與實際生活的有效結合。數學是一門建立在實踐基礎上的學科，因此，與實際生活有著密切的聯系，教師在教學的過程中，如果僅僅對學生進行理論知識的講解，勢必整個課堂教學十分枯燥無味，不僅難以有效調動學生學習的積極性，而且對學生的理解也會產生不良影響。

為了提高數學課堂教學的趣味性，教師在教學的過程中，可以將知識點的講解，與實際生活中的例子結合起來。例如：教師在講解三角形具有一定的穩定性這一知識點時，就可以與實際生活中的很多現象結合起來，教師可以列舉生活中的很多運用三角形原理的物品，這樣既能夠有效調動學生學習的積極性，同時也能夠使學生更好的理解知識點。當然，教師在通過理論與實際結合起來提高課堂教學趣味性的過程中，一定要注重選擇例子的趣味性，這樣才能收到更好的教學效果。

四、采取多種多樣的教學方法

為了有效提高小學數學課堂教學的趣味性，教師在教學的過程中，還應該實現教學方法的多樣化。不同的教學方法，能夠收到不同的教學效果，因此，教師在提高課堂教學趣味性的過程中，應該通過多種不同教學方法的使用，消除課堂教學的枯燥性，使課堂教學變得更加有趣。隨著現代教學的不斷發展，人們越來越意識到實現課堂教學方法多樣化的重要性，然而衡量將多種教學方法運用于課堂教學，能否收到良好的教學效果的標準，并不是教學方法越多越好，而是不同的教學方法，能夠與不同的教學情況有效結合起來，這樣才能使學生更好的感受到數學學科學習的樂趣。因此，教師在通過多種教學方法的使用，提高課堂教學趣味性的過程中，一定要結合實際的教學環境，對多種不同的教學方法進行靈活應用。

五、采用啟發式教學法

在提高小學數學課堂教學趣味性的過程中，教師可以采用啟發式教學法，雖然啟發式教學法的直接教學效果，難以營造熱鬧的課堂教學氛圍，然而，卻能夠使學生從根本上體會到數學學科學習的樂趣。教師在教學的過程中采用啟發式教學法，在對學生進行知識點講解的過程中，避免出現傳統教學過程中機械的對學生進行知識點講解的情況，而是邊對學生進行知識點的講解，邊提出問題讓學生進行思考，這樣學生能夠更加深刻、更加全面的把握知識點。學生不僅在這樣的教學氛圍中學習能夠收獲到更多的成就感，同時也能夠收獲到更多的快樂，學生自然會對數學學科學習產生一種發自內心的興趣感，從而整個數學課堂教學對學生而言是十分有趣的。尤其在學生有效掌握知識點的基礎上，結合實際的數學題目對掌握的知識點進行靈活應用，這一過程能夠使學生真正的體會到數學學科的樂趣所在，使學生對數學學科學習產生濃厚的興趣。

六、通過學生之間的互動，提高數學課堂教學的趣味性

傳統的教學模式是教師對學生進行知識點的講解，學生在教師的指導下學習知識點，這種教學模式雖然能夠使學生有效的掌握知識點，然而卻缺乏趣味性，為了有效提高小學數學課堂教學的趣味性，教師在教學的過程中，可以組織學生之間展開有效的互動。例如：教師在對學生進行知識點講解之后，可以讓學生結合具體的題目去應用知識點，在這一過程中，教師不僅可以鼓勵學生之間針對題目進行獨立思考，而且還可以鼓勵學生針對運算中出現的問題展開有效討論，整個課堂教學氛圍就是十分活躍的，同時學生也能夠更加有效的掌握知識點。

本文結合實際的教學經驗，從不同的角度針對如何營造趣味小學數學課堂展開了論述，希望對教師提高課堂教學的趣味性有一定的幫助。在教學中，教師要積極的將多種多樣有助于提高小學數學課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學，使學生對數學學科的學習充滿興趣。