打造高效小學數學課堂的途徑探析

彭全玲

【摘 要】小學階段打好學生的數學基礎，對學生以后的數學學習具有重要意義。本文結合實際的教學經驗，介紹了幾種有助于提高小學數學課堂教學有效性的措施，希望在提高課堂教學有效性的基礎上，更好的幫助小學生學習數學知識。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 有效性 有效途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.121

提高課堂教學的有效性，已經成為現代教學的一個熱門話題，廣大教師在教學的過程中，也積極的將多種有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學。小學生有其自身的特點，小學數學也有其明顯的學科特點，因此，在提高小學數學課堂教學有效性的過程中，應該結合小學生的特點與數學學科的特點，將更多有助于提高課堂教學有效性的方法與課堂教學結合起來。

一、建立良好的師生關系

在提高小學數學課堂教學有效性的過程中，一方面要結合小學生的特點，另一方面要結合數學學科的特點，這樣才能收到良好的教學效果。建立良好的師生關系，就是結合小學生的特點，提高數學課堂教學有效性的一個重要途徑。小學生較之于高年級的學生，在心理上對教師有更強的依賴性，因此，建立良好的師生關系，在提高課堂教學有效性方面，就顯得更加重要。良好的師生關系，能夠使小學生在課堂上更好的感受到教師的關愛，溫暖了學生的心田，使學生更加積極主動的去學習知識。

良好的師生關系，還有助于學生對數學學習產生濃厚的興趣，學生對數學學習不再畏懼，而是充滿熱愛，即使學生在學習的過程中遇到困難，也能夠鼓起請教老師的勇氣，使問題得到及時解決。建立良好的師生關系，對提高小學數學課堂教學的有效性有如此大的幫助，這就要求教師在提高課堂教學有效性的過程中，要對建立良好的師生關系引起重視，并積極主動的構建良好的師生關系，從而更好的提升課堂教學的有效性。

二、巧妙運用游戲教學法

不同的教學方法能夠產生不同的教學效果，教師應該結合實際的教學需要，通過對不同教學方法的應用，達到提高課堂教學有效性的目的。游戲教學法是一種比較新穎的教學方法，在提高小學課堂教學有效性方面，具有重要意義。對于小學數學學科而言，教師在教學的過程中采用游戲教學法，能夠達到有效提高課堂教學有效性的目的。我們可以從以下幾個方面來分析游戲教學法對提高小學數學課堂教學有效性產生的作用。

1.與小學生的特點相適應。游戲教學法之所以能夠達到提高課堂教學有效性的目的，很關鍵的一點，在于與小學生的特點相適應。喜歡做游戲是小學生的天性，教師在教學的過程中，將游戲引入課堂教學，無疑給學生帶來了很大的快樂，學生對數學課堂充滿了期待，產生了濃厚的興趣，自然對學生獲取數學知識有很大的幫助，有助于提高課堂教學的有效性。

2.與小學數學的特點相適應。將游戲教學法與小學數學課堂教學結合起來，對知識點的表達也有很大的幫助。學生在小學階段學習的數學知識點比較基礎，知識點與實際生活的聯系也比較密切，很多知識點都可以通過游戲的形式得以呈現，因此，教師將游戲教學法運用于小學數學課堂教學，能夠使學生更好的接受知識，進而提升學生的學習效率，使課堂教學的效率得到有效提升。

三、多種不同教學方法的靈活應用

為了提高課堂教學的有效性，教師必須采用有效的方法，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，這樣才能使學生更加高效的獲取知識。本人作為一名小學數學教師，在實際的教學中發現，平淡的課堂教學，往往很難將學生的注意力吸引到課堂教學中來，反之，具有較強流動性的課堂，能夠更好的吸引學生的注意力，這就啟示教師在提高課堂教學有效性的過程中，應該實現課堂教學方法的多樣性，通過多種不同教學方法的應用，使學生有多種不同的體驗，僅僅將學生的注意力鎖定于課堂之上。

實現課堂教學方法的多樣性，并不意味著教學方法越多越好，要講究恰當性，這樣才能達到預期的教學效果。課堂教學環境是不斷變化的，教師要根據不斷變化的環境對教學方法及時作出調整。教師在課堂上對學生講解的知識點，也是在不斷發生變化的，因此，教師也要根據講解內容發生的變化，對教學方法作出有效調整。想要將多種不同的教學方法運用于課堂教學，首先教師應該掌握多種不同的教學方法，并結合實際的教學進行實踐，這樣才能在課堂教學的過程中，對多種不同的教學方法進行靈活應用。

四、加強課堂教學中教師與學生的互動

為了將學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而達到提高課堂教學有效性的目的，教師在課堂教學中，要及時與學生進行互動。現代教學提倡教師在課堂教學中與學生進行互動，打破傳統教學中，教師機械的進行知識點的講解，學生被動的接受知識點的情況。在小學階段的師生互動，教師占據主動地位，小學生不懂得如何與教師進行有效互動，因此，需要教師去引導學生。教師在教學的過程中，尤其在對學生進行重點與難點知識教學的過程中，要及時提出與知識點相關的一些問題，一方面了解學生是否掌握了教師講解的知識點，另一方面，更好的引導學生理解知識點。教師在與學生進行互動的過程中，需要掌握相應的方法與技巧，這樣才能使互動更加有效，才能更好的幫助學生學習知識，進而更好的提高課堂教學的有效性。

五、針對學生的實際學習情況展開教學活動

在提高課堂教學有效性的過程中，針對學生的實際學習情況展開教學活動，具有重要意義。本人認為，教師在針對學生的實際情況展開教學活動的過程中，應該從以下兩個方面著手：一方面，從班級學生的整體情況出發。每個班級都有其自身的特點，教師在教學的過程中，只有結合班級的實際情況展開教學活動，才能與學生的實際情況相吻合，進而產生良好的教學效果。另一方面，從個別學生的實際情況出發展開教學活動。在實際的教學中我們不難發現，盡管是一個教師在施教，然而學生的成績總是存在一定的差異性，因此，為了提高課堂教學的有效性，教師還要結合每個學生的實際情況制定有針對性的教學策略。目前比較有效的一種教學方法，就是分層教學法，通過有效分層，針對不同的層次制定不同的教學策略，使學生在原來的基礎上，都能夠得到進一步的提高。

提高小學階段的數學課堂教學，對學生打好數學基礎具有重要意義，本文提出了幾種有助于提高小學數學課堂教學有效性的方法，希望對教師的教學有一定的幫助，同時也希望廣大教師在教學的過程中，能夠發現更多有助于提高課堂教學有效性的方法。