論如何提高小學課堂的教學效率

唐德萬

【摘 要】小學是學生正式接受教育的初始階段，對學生的教育至關重要。因為小學生的活潑好動，不好管理，如何提高小學教育的課堂效率是需要各位任課教師認真探索的。本篇文章主要探索提高小學課堂效率的授課方法，希望對相關教師有些許啟發，對授課有些許幫助。

【關鍵詞】小學課堂 教學效率 教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.070

小學是我國學生正式接受系統知識的最初階段，是學生知識積累的基礎階段，更是學生學習習慣養成的重要階段，由此可見小學教育的重要性可見一斑。但是由于授課對象是小學生，學生處于好動階段，保證課堂質量與提高課堂效率是小學教育的關鍵。與中學授課不同，小學的授課方式受小學生的身心發展影響，一方面要使小學生遵守紀律，能夠老實坐在位子上認真聽講；另一方面要使小學生能夠理解課堂授課的內容，因此要采用小學生能夠聽懂的語言詞匯及方法。因此，要提高小學課堂效率，不僅需要對學生獎懲并施以保證課堂秩序，有一個適合學習的課堂環境，更需要根據學生的身心發展程度，采用適合學生的授課方式，以提高課堂效率。根據我的授課經驗，要提高小學課堂效率，可以采用以下幾種授課方法：

一、制定課堂紀律

正所謂“沒有規矩不成方圓”。對于小學生而言，學生的自我控制力還不夠，需要教師制定課堂紀律來規范學生的課堂表現。教師在第一節時，要先讓學生明確本堂課的課堂紀律，樹立起教師威嚴，讓學生不能再課堂上“放肆”，影響課堂紀律。以這種方式確保課堂紀律，保證課堂授課環境，為學生學習創造一個穩定的學習環境。需要注意的是，一旦制定了課堂紀律標準，就要嚴格按照標準實施，同時對學生要注意獎懲并施。

（一）嚴格執行

一但制定了課堂紀律，就一定要嚴格實施，這樣這份紀律標準才能真正起到管理課堂紀律的作用，對學生起到威懾作用，保證課堂的學習環境。一旦教師沒有實施，或是網開一面，這樣不但會使這份紀律標準失去其作用，也會使教師失去在學生中樹立起的威信。

（二）獎懲并施

所謂“獎懲并施”，即對小學生不要完全采用威懾手段來保證課堂紀律，要采用獎勵的方式。對不遵守紀律的學生進行相應懲罰，但是對于課堂表現積極的學生，要采用一定的方式進行獎勵，使該生成為全班的榜樣，利用榜樣的作用帶動全班同學，促進課堂效率的提高。

二、興趣教學

知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！墩撜Z》中的這句話道出了興趣對學生學習起到的重要作用，對于小學生而言，學生的興趣還很廣泛，興趣點也沒有定型，學生的可塑性極強。提高學生對學習的興趣，不僅對于當前課堂效率的提高有重要幫助，對學生以后的學習生活也會產生長遠影響。那么，如何提高小學生的學習興趣呢？

（一）生動有趣的課堂導入

小學生對課本知識的興趣與否，教師的授課方式起到很大作用，有趣的導入是提高學生學習興趣的重要保證。導入是課堂的開端，所謂“良好的開端是成功的一半”，因此教師要認真準備課堂導入，將導入做得生動有趣，吸引學生對即將展開的授課內容充滿興趣。

（二）以賞識教育為主，積極與同學做互動

小學生的自尊心較強，當教師夸贊的時候會覺得無比自豪，教師要抓住學生的這點心理，多與學生做互動。學生積極回答問題后要對學生及時表揚，提高學生的課堂參與度，以此提高課堂效率。

三、生活化教學

小學生的身心發展處于初級階段，生活經歷較簡單，因此對很多事情的理解有些許困難。因此，授課時教師要盡量采用生活化教學的方式，將學生需要掌握的課本知識與學生的生活經歷結合起來，幫助學生理解。

（一）授課語言盡量運用日常詞匯

小學生的語言詞匯較貧乏，在語文課上，需要幫助學生拓展詞匯，提高語言運用能力。在授課時，教師要采用常見的詞匯授課，以提高學生的課堂參與，保證課堂質量。

（二）列舉日常生活中的常見事例

小學的很多課堂授課中，課本事例與學生的日常生活相去甚遠，學生理解起來有困難，這就需要任課教師采用學生日常生活中的常見事例，拉進學生與相關知識的距離，使學生從生活中學到知識，提高學生學以致用的能力。

四、幫助學生養成良好的學習習慣

小學教育的重要性絕不僅僅在于課堂的具體知識點，更在于在小學教育階段養成良好的學習習慣，這才是對學生產生長遠影響的重要因素。學生在小學時候養成的學習習慣，對學生接受初中、高中、大學甚至更高層次的教育都有重大影響，這些良好的學習習慣包括讀書習慣及課堂聽課習慣等。

（一）愛讀書

熱愛閱讀，這是會使學生一生受益的良好習慣。在小學階段，培養學生讀書習慣時，不要對學生的閱讀書目加以限制，只要不是不健康的書籍，任何科目的書籍都能使學生有所收獲，甚至可以使學生從中找到自己的興趣點。因此，要積極鼓勵學生讀書，幫助學生樹立“活到老、學到老”的閱讀理想，幫助學生做到開卷有益。

（二）認真做筆記

學生要學會做筆記，這樣才能做到“事半功倍”的效果，這里的筆記包括兩種，一種是讀書筆記，另一種是課堂筆記。讀書筆記是指學生在讀書過程中及讀完書后做的筆記，教師要教會學生在閱讀過程中，將文章的重點及引起自己興趣的句子畫出來，并在旁邊標注自己的感想；讀完一本書后，要及時做讀書筆記，除了記錄書名、作者等常規內容外，將自己的感受寫下來，這樣不但能夠加深對書本的記憶力，更能鍛煉自己的寫作能力，培養自己的文章感受力。課堂筆記則需要學生注意，要先聽教師講，然后抽空記錄課堂重點，切勿顛倒順序，只記不聽，這樣就會陷入“本末倒置”的弊端中。

（三）課前預習

課前預習是提高課堂效率的有效方式之一，教師要幫助學生養成課前預習的習慣，這樣學生在聽課前就能對課堂授課內容做到心中有數。對于預習中的簡單問題可以加深印象，而對于預習中的難點問題，可以及時集中注意力，將自己的疑惑聽明白，從而提高聽課效率。每個人的精力都是有限的，尤其是小學生，不可能整節課都能精神高度集中，提前預習可使學生有目的地聽課，自然能夠保證課堂效率。

（四）課堂中獨立思考，積極參與互動

課堂中做到獨立思考，這是需要每位學生都達到的要求，認真思考不僅對學生以后接受更高層次的教育有重大幫助，還能夠鍛煉學生的自學能力，使學生能夠真正做到“活到老學到老”。而積極參與互動，更是能夠幫助學生集中精力的保證，且學生與教師在課堂教學中的互動，可以提高學生自信心，加深對課堂內容的理解。

總而言之，要提高小學課堂效率不僅需要教師認真準備，也要學生積極配合。除了以上提到的授課方法外，還需要教師要不斷提高個人魅力，以個人的知識魅力和人格魅力征服學生，保證課堂質量，提高課堂效率。