“學園城”背景下高職院校學生科研現狀的調查與分析

郭文娟 周蓼蓼

摘 要：本文采用問卷調查法、訪談等方式，對浙江工貿職業技術學院2012-2014年學生科研現狀進行調查與分析，從而提出建議與對策。通過研究，筆者發現學生參與科研活動不僅能激發他們的科研興趣，而且提升他們的學習能力、團隊合作、創新能力等。但是，研究中還發現，浙江工貿職業技術學院學生的科研條件、能力、氛圍都比較薄弱等問題，筆者結合學院和學生的實際情況，提出了一系列的建議與對策。

關鍵詞：學園城；高職學生；科研現狀；調查與分析

中圖分類號： G3 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）10-102-2

0 引言

學院“學園城”模式的背景，為浙江工貿職業技術學院學生開展科研項目提供了較好的科研平臺、實踐基地。學生可以充分利用學院的平臺和學院與當地政府、企事業單位的一些社會有效資源開展科研項目，以此為契機，據了解，我院學生以園區為平臺開展的科研項目占很大一部分，從中也取得了較好的成果，但是，學生在做科研項目時也存在著一些問題，比如，“只做表面的調研”，“個體的數據得出大眾的結論”，對“園區化”概念比較模糊等等，這些都阻礙了學生科研能力的提高，不利于學校科研的發展。這些問題都已引起學校相關部門的重視。本研究以學院各大園區為平臺的科研項目為調研對象，試圖發現存在的問題，并分析其原因，從而給出建議與對策。

1 概念的分析

有關“學園城”一體化模式的研究。何向榮（2013）指出浙江工貿職業技術學院積極整合城市資源，致力于培養應用型人才，建設創業型高校，走內涵特色發展之路，通過多年實踐，按“三維”架構搭建“學園城一體化”協同創新模式。分別為立足于育人維度，為溫州經濟轉型發展提供人才支持；著眼于服務維度，發揮高校主體優勢，以學院投資或控股的院辦產業和科研機構作為創新主力，形成科技中介服務體系，服務地方經濟社會發展；創新于機制維度，形成了政產學研市一體化的自我持續發展機制。查閱文獻，有關“學園城”背景下的高職學生科研狀況的研究還比較缺乏，因此，本調查具有一定的新穎性。另外，筆者針對浙江工貿職業技術學院學生的科研項目展開研究，具有一定的實用性。

2 調查的內容

本研究團隊由四位學生組成，分工明確，以2012-2014年工貿學院學生科研立項項目為調查對象，結合多層面的問卷調查和訪談，主要調查以下幾個內容：

第一，調研學院 “學園城”模式下各大園區的現狀。

第二，調研2012-2014三年學院學生科研立項項目的開展情況。

第三，分析學生科研項目開展過程中的問題。

第四，分析學園城建設背景下各大園區對學生科研項目開展的影響和作用。

第五，從學園城建設的視角提出相應的建議與對策。

3 調查的結果與分析

首先，我們調研了2012-2014年三年學院學生科研立項項目的開展情況，如下：

調查顯示，2012-2014年浙江工貿職業技術學院共有168項學生課題立項，參與課題活動的高職學生有510人（包括多次參與科研活動人數），其中女生201人，男生309人。以此為基礎，我們對我院2012-2014年參加過科研活動的學生、負責人和指導老師進行深入調查，網絡調查問卷300份，有效回收60份，紙質調查問卷份數168份，有效回收份89份，訪問老師10名。

調查結果總體表明，我院高職學生科研條件、能力、氛圍都比較薄弱。學生在選題、實驗設計、研究方法均有待提高。

①存在選題、查閱資料、技術設備、撰寫論文等方面的問題。有99人在大一時參與科研項目，占比19.41%，355人在大二時參加學生科研項目，占比69.61%，56人在大三時參與科研項目，占比10.98%。高職學生在大三時才開始學習論文，而80.02%的學生在此之前不知道論文格式。

②時間問題。根據學院下發的通知，學生科研時長有1年或者2年，有部分同學可能延期半年。而60%的學生反映時間不夠，課題結果淺顯。

③有99%的學生科研信息來源渠道狹窄，都是從任課老師處知道申報科研項目的內容。學院官網上有科研管理中心的獨立網站。點擊過的學生只有63人，只占本次調查人數的37.06%，一次未點擊過的人數有107人，高達62.94%。

④學生反映使用設備需要老師簽字或者提出申請，比較繁瑣。

⑤課題實施以后發現人手不足。

⑥資金問題。預領不行，提前墊付，多為學生生活費。

⑦課題對象大，課題方向偏，結論片面化。

研究還發現學生參與科研活動不但能激發高職學生的科研興趣，而且能夠拓寬高職學生的知識面，將理論知識與實踐活動相結合，提升高職學生的能力，培養高職學生團隊合作、交際能力、創新能力和培養科學看待事物的態度。

4 提出的建議和對策

4.1 提供多方面的科研輔助機會

第一，我院歷年來在開學后會有通識教育課程，在通識教育課程上可以加入對學院科研情況的介紹。第二，申請關于科研方面的選修課，由從事科研的專家們、科研處、學生會和院團委共同負責，介紹歷年來師生的成就，一方面增進學生對學院的了解，特別是新生，另一方面提高學生對學院的認同感和自信心，再一方面揭開科研的神秘面紗，使科研活動成為高職學生觸手可及的事物。第三，學院學子廣場每周會有板報時時更新，在學子廣場可以張貼申報學生科研活動項目的通知。第四，各個院系與各個行政部門之間都有qq聯系，通過qq下發通知到各個班級。第五，學院各個宿舍樓下、食堂都有電視廣播，應在上面播放關于科研項目的公告。第六，在官網上有科研管理中心的微信二維碼，讓同學們關注它。第七，提供科研實踐機會，成立科研小組。每一期做項目的學生在qq上、微信上與指導教師進行互動。

4.2 提供科研基金支持

學生沒有經濟來源，學校應從采用多種形式給予學額和科研的資金支持， 學生從事科研活動離不開學校的支持。學校應該建立學生的專項科研基金，讓學生可以更好地開展科研。

對學生采取靈活的獎勵制度。對于在科研上取得一定成績的學生，學校應給予積極的資金獎勵和表彰，并和學生綜合成績掛鉤。除了對學生的獎勵外，對于指導學生開展科研活動的教師也須給予一定的物質獎勵和工作量掛鉤，促使教師增加指導學生開展科研的積極性。

4.3 提供良好的科研環境

浙江工貿職業技術學院擁有較多的實訓室和各大園區，可供學生開展科研活動。學校應該充分發揮這些重要場所的功能，而且加大這些場所對學生的開放力度，讓學生有更多的機會可以在里面開展科研活動。

另外，學校可以創造一些外在條件，積極鼓勵學生參加各種科技創新活動，在全校范圍形成“人人參與”科研的濃厚氛圍，積極培養學生的科研意識和創造力。