作文創新不可任性

蘇東坡有言云：“文章最忌隨人后，道德無多只本心。”意思是說作文貴在創新，不落窠臼，不能人云亦云，簡單模仿。但在平時的作文創新訓練中，學生作文要么構思上自相矛盾、情節失真；要么立意上違背規律、大唱反調；要么形式上追求花樣、畫蛇添足；要么語言上矯揉造作、故作新潮。這些都導致了學生為追求創新而胡編亂造的不良行文傾向，成為作文教學中的弊端。如果作文能夠跳出司空見慣的選材怪圈，以個性化的視角冷靜客觀地去觀察事物，將自己的愛憎融入其中，并以獨特的筆觸來加以描述，就會使作文充滿生機活力，讀起來生動感人，使人物鮮活的個性特點得到展現。筆者針對作文中存在的創新“跑調”“亂編”等任性亂象略談膚淺的看法。

首先，作文在構思上要以“深刻的體驗”來打動人，以“真實的情感”來震撼人，不能情節失真。在平時的作文中，學生為了追求創新，想象力出現偏差，構思荒謬怪誕，尤其考場作文，學生為了博得閱卷老師的同情，虛構了諸如“身患重病堅持上課的老師”“生離死別的朋友”“父母雙亡的孤兒”“下肢癱瘓的殘疾人”或者是“曾經鋃鐺入獄而今改過自新的回頭浪子”等等，使得作文故事情節嚴重失真和自相矛盾，不合人情常理和生活邏輯。看似非常感人的故事，實際上卻是自欺欺人、掩耳盜鈴，這樣追求作文創新，不僅影響了作文質量，而且也嚴重地影響了學生做人的準則。

其次，作文創新要敢于突破思維定式，大膽求異，在立意上講求個性化視角和多向性思維，不能違背常規常理。所謂文章立意創新就是采用一些逆向思維的形式從不同角度去認識分析事物，尋求關于事物本質的最基本的特征，想他人所未想，發他人所未發，寫他人所未寫，革除陳腐之氣，盡吹新鮮之風，給人耳目一新的感覺，產生一種意想不到的效果。創新作文并不是遇到問題就唱反調，講歪理，刻意反彈琵琶，違背事物的客觀實際和根本規律。如有位考生寫了一篇題為《我渴望非典》的作文，在文中大唱非典贊歌：因非典的蔓延，我改變了不講衛生的習慣，提高了自衛能力……不管怎么說非典給人們帶來的生命財產損失遠大于不講衛生等方面的壞習慣，這樣的立意雖新何益？況且關于環保、科學、學生早戀等方面的話題是絕不能唱反調的。要寫好創新作文，必須通過創造性的思考，確立好正確、集中、深刻、新穎的主題思想，通過大處著眼、以小見大的手法來反映豐富的生活內容，借自己所選的具體的人事景物來表達思想感情和揭示深刻的道理；也可以融題材于時代的高度和廣闊的社會背景中，讓文章在時代脈搏的躍動中與時俱進；也可以否定舊論，大膽質疑，表達出正確有理的觀點。

再次，作文創新須個性飛揚、吸人眼球，使讀者閱讀后耳目一新、深有感觸。為達此效果，學生一般采用題記、小標題、后記、日記、書信等形式加深印象，但一味濫用形式創新而忽略作文語言運用往往事與愿違，反而影響文章主旨的表達。《語文教學大綱》和《新課程標準》明確要求初中學生作文應該以記敘文為主，做到文通字順、內容充實、感情真摯、中心明確，注重文脈的順暢、過渡與整合，注重思想傾向和情感取向。可是在平時的作文教學中，老師對學生作文的語言運用訓練不夠，語言欠明白曉暢、簡潔利落、生動鮮活的“個性”色彩，行文中語病較多，詞不達意，土話俗語夾雜，甚至滿篇作文語句不通、東拉西扯、表意不明，字里行間缺少情感的抒發和含蓄的韻味，導致語言簡明、連貫、得體嚴重不足。這樣的作文“創新”，無異于東施效顰，不但影響了文章真摯情感的表達和鮮明個性的張揚，而且使得文章內容空洞無物、陳舊蒼白，思想呆板淺薄。可是在考試作文中，這種病態現象常見，分節標題落入俗套，不能起到真正提綱挈領的作用；鏡頭剪接缺少主題的統率，片段組合蕪雜繁復，典型性不夠；橫向擴展模糊籠統，不能很好的站在同一個層面上反映事物的各個方面；題記冗長拖沓，言繁意躁；開頭下筆千言，離題萬里；后記畫蛇添足，南轅北轍。因此作文形式創新必須與語言運用相輔相成，語言訓練要日積月累和反復推敲斟酌，從句式方面的訓練起筆，以訓練學生作文語言的簡潔利索、生動鮮活、古樸典雅為目的，從語言的整散、長短、修辭、文化底蘊等方面加強練習，切合初中學生作文語言與文章結構之間的關聯。只有語言與形式完美結合，才能使作文思想深邃，個性十足。

最后，作文創新講求內容厚重和新穎獨特，提高審美情趣，盡顯理性思維，富有文化意蘊，不能隨心所欲地把歷史文化中的人物和事件作為材料來行文。不可否認，中華五千年歷史創造的輝煌燦爛的文化，是我們取之不盡，用之不竭的寶貴精神財富，如果讓傳統文化思想滲入我們的寫作中，就會使一篇作文有厚重的歷史積淀，讓人在回溯歷史、內省人生的審美境界中感受到作者沉甸甸的人生理念。語文教學大綱也要求老師在作文教學過程中提高學生的審美情趣、思想品質和文化品位。可是一部分學生好高騖遠、志大才疏，歷史文化積淀淺薄，對歷史事件一知半解，對人物只是泛泛而談，引用的史料斷章取義，甚至人物年代和事件嚴重失真，人物背景張冠李戴，警句名言識記不準，這樣的作文不要說旁征博引、感悟人生了，它給讀者造成了一種不懂裝懂、似是而非的印象，這就談不上作文創新了。牽手名家大師為我所用，這需要學生廣泛的閱讀和深厚的文化積淀，作文需要生活的體驗和閱讀的感悟，達到一定的境界就會“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。作文創新的這種偏向可取但不可濫用。

作文創新不可任性，一篇記敘文文脈清楚、敘事生動、描寫細致，一篇說明文順序合適、方法得當、結構合理，一篇議論文論點明確、論證清晰、論據充分，散文重在形散神聚，詩歌重在凝練含蓄，劇本重在矛盾沖突等等，它們都需要根據文體特點和表達需要作必要的整合和取舍，起承轉合必不可少，首尾呼應合情合理，作文創新必需有新穎獨特的立意、真摯深刻的感情、深刻雋永的思想、個性飛揚的選材、標新立異的構思和文采斐然的表達。

（金好貴 甘肅省民樂縣第四中學 734500 ）