用愛去溫暖學生的心靈

應夏蓮

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0113-02

著名教育家呂型偉說：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”愛是教育的前提，我們不但要有愛心，還要懂得怎么樣去掌握它。偶爾的愛是誰都會的，重要的是永久的愛，好學生固然可愛，重要的是要用愛去寬容學生的不足，溫暖孩子的心靈。那么如何用愛去溫暖學生的心靈呢？

首先，要尊重學生。要建立平等、民主的新型師生關系。教師和學生只是責任和義務的不同，在人格上則是完全等同的。教師必須熱愛學生，但只是愛是遠遠不夠的。隨著學生年齡的增長，自主、獨立的意識日益加強，他們越來越強烈地要求教師給予自己理解和尊重。這種被尊重的需要是與學生心理上和生理上所具有的特殊敏感性聯系在一起的。教師只有做到理解學生、尊重學生才能保證師生關系的良好發(fā)展。教師要尊重學生的人格，就要注意教育學生的藝術。因為對于正處于敏感階段的兒童，往往會因為老師一句不經意的話語或一個無意識的動作而令他們的自尊心受到莫大的傷害。教師在教育學生的過程中，必須隨時注意自己的言行和態(tài)度，要學會聆聽學生的心聲，對他們一視同仁。特別要關愛那些弱勢孩子，用溫和的愛去感動他們，引導他們朝健康的方向發(fā)展。

其次，給他們展現自己的空間。孩子都有表現自已的欲望。每個人都有自已的特長，要給他們足夠的空間展現自已。成績是一方面，其它方面優(yōu)秀同樣是好孩子。讓更多的學生在這個集體中感受到溫暖和滿足，在老師愛心滋潤下健康快樂的成長。

第三，給孩子釋放心情的時間。孩子同大人一樣，有自已的喜怒哀樂，老師的關愛這時就顯得尤為重要。也許他僅僅是需要你的一個微笑、一個手勢、一個擁抱，但對孩子來說，有時卻是受益一生。要讓孩子們學會相互聆聽和關愛，養(yǎng)成共同分享憂樂的良好習慣。

最后，尊重孩子的獨特見解。往往孩子的獨特正是他的閃光點，作為老師，要循循善誘，能夠寬容和接納學生的不同意見。觀點不對，要耐心分析引導；觀點新穎，要加以肯定和鼓勵，從中挖掘出閃光點。在老師愛的陽光雨露中，孩子必定會健康茁壯成長。

特別在幼兒產生逆反行為時，更要用愛心去感化幼兒的心靈，并通過分析，“對癥下藥”，使其改正。

案例背景：

我班邢凱小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動、好奇心強、想象力豐富、知識面較廣，但是他有特別強烈的逆反行為，這和他的父母工作有一定的關系。他的爸爸媽媽都是在旅游部門工作，平時接觸的知識面較廣，他平時在家里遇到不懂的地方就問父母，有了不同的知識，他就覺得自己很了不起，都是以自己為中心。由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性就強，對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧“獨立”，家里父母叫他干什么事情的時候，他就表現出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使得家長束手無策。其實這種現象在心理上稱為逆反心理，是一種心理特點，而家長如果不了解孩子的這種特點，沒有把孩子作為一個獨立的個體看待，因而不能正確認識和處理孩子在此時的行為表現，而認為孩子變壞了、不乖了。對孩子的行為橫加指責一味訓斥、打罵，這對幼兒的心理發(fā)展會產生不良的后果。

案例描述：

一天要上課了，我請幼兒坐到自己的位置上，“請小朋友坐好”“大家坐好”，這是教師經常用的一句話，這時候只見一位幼兒叫起來說：“老師，邢xx還沒有坐好”，邢xx這時候還站在位置上，我就對他說：“邢xx快坐下來，你這樣會影響別人的”，這時候他慢吞吞的，我看他慢吞吞的沒有坐好，我又叫了一聲：“邢xx還不快點坐好”，他這時候看著我不理不睬，還是半坐不坐的，我這時候看了就火大，有種說不出的感覺，這孩子怎么能這樣，真是反了，連老師的話也不聽了，我忍住“火”。下了課我就去問他：“你為什么不聽老師的話呢？我叫你坐好，你還是不坐好”。他低著頭說“如果我坐下去了，你就看不見我了啊！”我被他氣得一句話也說不出來，哪里有這樣的叛逆的幼兒的?。〉搅藨敉庥螒虻臅r間了，我?guī)в變旱綐窍伦鲇螒颍覀兇蠹以谝黄鸶吒吲d興做游戲的時候，邢xx又一個人跑到滑滑梯那里去玩了，鄭xx小朋友來告訴我，說邢xx不聽老師的話，去滑滑梯了，我一過去他就慢慢向我走過來，還向我道歉說：“老師我錯了，我下次聽你話了”。

案例分析：

1.家長式的教育方式

現在的家長大多望子成龍，望女成鳳心切，有的父母不尊重孩子，往往忽視了孩子自身的素質和能力，管教孩子往往不許孩子這樣不許孩子那樣。有的家長則要孩子學這學那，如果孩子不想做，就硬要他們去做一時難以做到的事情，幼兒期幼兒關于“我”的概念正逐步形成，他們認為自己長大了，可以做自己想做的事情了。因此，如果受到家長的約束，孩子很容易產生逆反心理，表現出不配合甚至反抗的行為。

2.家長過于嚴厲，采用硬性手段限制孩子

中國傳統(tǒng)的家庭教育中“不打不成材”的觀念，始終被認為是真理。有的家長雖沒有施以棍棒，但仍以恐嚇、責罰等類似手段強迫孩子服從自己的意愿。從表面上看，家長的嚴格管教得到了很好的效果，但實際上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理，而一些個性強的孩子反而表現出更強烈的反抗，即使屈服了，也會將憤怒宣泄在其他地方，如：破壞東西，打同伴或不聽老師話等行為，影響他對自己行為分辨能力的發(fā)展。

3.漠不關心，過分寵愛

大多數的家長抱著“孩子是寶”的觀念，十分寵愛自己的孩子。家長寵愛孩子的原因是孩子還小，表現出反抗行為和固執(zhí)意見對將來不會產生妨礙，無須對這些事情及時處理。有些家長雖然知道該對孩子的行為加以一定限制，但在具體的行動中，仍會給予一定的妥協，這樣非但改不掉逆反行為，反而會進一步強化逆反行為的產生。原因是家中只有一個孩子，家長由于不忍心而表現得過分依順，從而導致逆反行為的發(fā)生。

愛是一種不可抗拒的力量，作為一個合格的教師，首先要成為一個充滿愛心的人，真心真意地去愛學生，尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的愛好興趣，尊重學生的獨特思維，當學生感受到了老師的愛，它就會轉化為一種巨大的力量，使學生能夠健康的發(fā)展。

（責任編輯 李 翔）