加強農村中學校園文化建設的實踐探索

郭鳳春

摘 要 在近年來的文化熱潮中，校園文化特別引人注目，在“立德樹人”中發揮著越來越重要的功能和作用。文章從建設和諧優美的生態文化、積淀民主和諧的教師文化、營造豐富多彩的學生文化、與時俱進的開展校園文化建設等方面交流了校園文化建設的成功做法和經驗，對農村中學校園文化建設是一種有益的探索。

關鍵詞 農村中學 校園文化 營造

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0010-02

所謂校園文化，就是學校全體員工在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則。概括的說，它包括物質文化、制度文化、精神文化三個方面，對人才培養有直接的制約作用。總結、反思我所在地區學校的校園文化建設，取得了明顯的成績和良好的育人效果，但是也還存在不少誤區和問題。

一、建設和諧優美的生態文化

優美的校園生態，不僅給人以賞心悅目的美的享受，更重要的是有助于師生在潛移默化中形成并強化人與自然和諧相處的環境意識。農村中學物質文化建設應彰顯地方特色。首先是綠化。校園綠化無需跟隨城里學校栽種所謂的奇花異草、名貴樹木，應該因地制宜，一校一品，多栽種一些具有鮮明地方特色的樹木、花草，既經濟實惠，又美觀大方。農村中學校園內應多種些竹林、松林、桃林、柚林，而不要千遍一律地花壇、草坪。其次是布局。農村中學受地形、地勢等因素影響，校園內部高低不平，根據各校地形、地勢特點合理布局，精心設計，節約施工，同樣可以把校園建設得優美漂亮，同時還可以彌補資金不足的困難。農村中學人文環境建設要簡樸而高雅。讓每一面墻壁都會說話，讓文化影子無處不在，充分利用現有資源，激發學生的進取心，提高師生的人文素養。

二、積淀民主和諧的教師文化

農村中學師生人數相對較少，人際關系并不復雜，加上教師都比較純樸，很容易與人相處。關鍵是有些農村學校的領導工作不注意方法，不主動與教師溝通，造成領導與教職工之間的隔膜，或者教師對領導有一些畏懼心理，表面看起來一團和氣，實際上并不同心。因此，真正和諧的教職工人際關系應該是一種朋友關系，一種親人關系，而不光是工作關系，更不是上下級關系。教職工之間能夠相互關心、相互支持、相互幫助、相互理解、相互包容。師生關系的和諧主要是體現在尊重、平等、關愛。老師要有平等思想，要尊重學生、關心學生、熱愛學生，把學生當作自己的朋友，不能體罰或變相體罰學生。學生對老師則應表現出禮貌、親近。

三、營造豐富多彩的學生文化

學校可以從以下幾方面營造學生文化：

（一）開展主題教育和社會實踐活動。如開展“學雷鋒，獻愛心”活動，組織學生為困難學生募捐；播放愛國主義影片，并組織學生寫影評，感受現在幸福生活的來之不易；聘請當地派出所民警來校作安全、法律法規及預防青少年犯罪專題講座。

（二）開展各類競賽活動。如手抄報比賽、英語演講比賽、黑板報比賽、文藝匯演，以增強學生的自信心、自尊心和集體榮譽感。

（三）開展小組學習。為了有效提高學生的學習效果，培養他們良好的學習習慣，可以把學生分為若干小組，小組之間相互競爭，小組內部則相互幫助，共同進步。小組學習能夠進一步激發學生的學習熱情，學生之間的友誼也進一步得到加強。

（四）開展文明禮儀教育。對學校新生進行為期一周的文明禮儀培訓和校規校紀教育，體現在學生日常行為上則是與老師見面打招呼，升降旗集合、做操按順序列隊而行。

四、與時俱進的開展文化教育活動

（一）重視和加強社會主義核心價值觀教育，貫徹黨和國家的教育方針政策，將“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀融入學校教育全過程，開展以社會主義核心價值觀為主要內容的文藝演出，主題班會，組織學生辦學習園地并寫心得體會。

（二）堅持社會主義辦學方向，規范辦學行為，堅持以德育為中心，學校有教育方針標語，有校風校訓標語，有宣傳櫥窗；學校全面執行國家課程計劃，開齊課程計劃，開足課時；組織學生參加社會實踐活動。

（三）堅持把公民道德教育與學生行為養成教育結合，將知、情、意、行有機結合起來，做到曉知以理、動之以情、導之以行。

校園文化建設的過程就是“立德樹人”的過程。我們的探索實踐雖然取得一定經驗和成績，但是也要清醒的看到在農村中學校園文化建設中，仍然存在著管理制度過于僵化，師生員工主體性呈現不足，人與人之間關系的不和諧，校園文化建設表面化、校園文化的教育功能弱化等現狀。我們仍然需要繼續探索研究，在實踐中踐行和不斷改進，才能增強校園文化的育人功能。

參考文獻：

[1]高宏存.成功素質教育（模式、方法、案例）全集[M].北京：新華出版社，2011.

[3]么加利.校長怎樣抓校園文化[M].天津：天津教育出版社，2010.

（責任編輯 陳 利）