有效提升高中地理教學的有效性之我見

堯光明

摘 要：在我們的學習、工作、生活中，地理起到了至關重要的作用。初中時期接觸到的地理知識較為有限，學生只能學到一些皮毛，高中時期的地理學習則完全不同，高中生的學習能力與理解能力都有了一定水平的提升，需要學習的地理知識也更為深奧，地理教師應該抓住高中生的自身特征完善教學方式，激發學生的學習潛能，從而提升高中地理教學效率。

關鍵詞：高中地理；教學方式；有效性

對于每一個學生來說，熟練掌握地理知識點能夠有效提升學生的學習效率，還能給學生的未來發展奠定扎實的基礎。地理學習本身比較枯燥乏味，大多數學生都不是發自肺腑的學習地理，而是迫于學習要求不得不去學。有的學生為了躲避這門學科，甚至冒著逃課被抓的危險也不想學習它。為了不讓這種情況出現，教師應該改變教學方式，抓住學生的心理，在教學中增加趣味性和互動性，增強學生學習地理的興趣，讓高中地理教學變得具有有效性。因此，如何提高高中地理教學的有效性和趣味性是我們下面要研究的重點。

一、高中地理教師應該把理論知識與實踐操作緊密聯系起來

教學，顧名思義就是教與學，教學過程中不僅需要教師的講解，還需要學生的努力學習，需要師生之間的共同努力才能提升教學有效性。由于地理學習過程比較乏味，教師應該激發學生的學習興趣，把理論知識與實踐應用緊密聯系在一起。在教學方式上，教師可以把一些書本的理論知識和實際生活中所表現的一些地理現象完美地結合起來。這樣教師不僅可以用書本知識來詮釋這些地理現象，還可以讓學生更容易接受和理解課程的理論知識，從而改變高中地理在學生心理上的枯燥與無奈，讓其產生興趣，增加課程教學的有效性。例如，在時區的教學中，教師可以將世界劃分為24個時區，12個時區在東部，12個時區在西部，讓學生自己去區分中國和美國的時區，分別在東八區和西五區、西十區中做出選擇，并告之學生共有九到十四個小時的時差，讓學生自己去體會，因為現在的學生總是拿中國和美國去比較，這樣學生記錄得就會更加深刻，而不是傳統灌輸式教學。這樣，學生的學習興趣就會大大提高，從而提升課堂教學的有效性。

二、充分發揮教學活動的作用提升學生的學習興趣

要想提升地理教學有效性，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，教師應該定期組織豐富的課外活動，充分發揮課外活動的作用提升學生的學習興趣，為學生營造一個愉快寬松的學習環境，寓教于樂的教學方式能夠讓學生更喜歡學習地理知識。當教師將理論課程傳授之后，就可以開展課外活動，這種結合方式可以促進學生進一步理解理論的內容。當講到野外辨別方向的相關內容時，教師就可以帶領學生走進大自然，并根據理論知識來辨別方向。例如，可以看到茂密的樹葉，相對繁茂的一邊是朝著太陽，或看樹木年輪密度，間隙越窄的年輪差距更密集，朝北的年輪比朝南的年輪密集，這是說，樹輪密集的一定是北方，相對稀疏的則是南方。

三、結合多媒體來提升教學有效性

當今時代是一個信息技術飛速發展的時代，高中地理教學也應該緊跟時代的發展，認真落實多媒體教學方式，這樣能夠把抽象的地理知識具體化，加深學生對地理知識的記憶，讓學生更容易理解教師所講的知識點，進而提升教學有效性。學生有了良好的學習興趣，才可以讓自己在學習中不斷地提高專注度和思考問題的能力，從而能更好地理解教師所傳授的地理知識。這樣，教師與學生之間的互動自然而然地增多了，學生提出的問題也就更多，學習的內容也會記憶深刻，教師既可以完成教學任務，又可以提高教學的質量。例如，教師可以利用多媒體給學生放相關的電影或紀錄片以及教案PPT，結合課程教學的內容，讓學生可以同時享受視覺和聽覺的記憶能力。比如學習板塊變遷的時候，教師可以給學生播放關于地震的電影，然后在相關細節上做出詮釋，或者以提問的形式讓學生參與進來，這樣既增加了學生學習地理的興趣，又可以提升兩者之間的互動性，對理解教學內容會有很大的幫助，視覺和聽覺上的沖擊對于學生提高學習效率是非常客觀的，發展多媒體教學也是勢在必行。

四、結合所在地區的地理現狀進行教學

不同地區的地理特征都不相同，地理教師在教學過程中可以結合所在地區的具體地理特征完善教學方法，加之學生本身就比較熟悉周圍的地理特征，這樣能夠激發學生的學習興趣，提升教學有效率。例如，我國大部分位于亞熱帶地區，而非洲位于熱帶，所以教授亞熱帶的時候，可以根據我國當地的地理情況來解釋，當談到熱帶時則可以根據非洲當地的地理情況來解釋，但是需要拿當地地理條件去做比較，因為比較法同學們更容易接受，記憶也會更加深刻。

為了不斷提升高中地理教學的有效性，地理教師的首要任務就是讓學生積極融入到學習過程中，了解學習地理的必要性，以及地理在實際生活中的應用。還可以結合地理知識來解釋一些奇特的地理現象，并傳授給學生一些實用的自救方法。遇到臺風應該怎么辦，如何逃生，然后告訴學生臺風到底是如何形成的，臺風帶來的傷害是多大的，同時可以結合新聞所說的各種地理特殊現象的發生來與書本的知識結合。這樣，學生就會把問題帶到課堂上，當老師講了相關的內容時，他們的學習積極性就會很高，而且非常認真，從而提升了教學的有效性。

盡管地理學習比較乏味，但是不可置否的是地理確實與我們的生活息息相關。高中生需要認真學習地理知識，并把學到的知識靈活運用到實踐生活中，教師應該緊跟時代的發展不斷完善教學方式，提升教學有效性。

參考文獻：

[1]周冬云.多媒體技術帶來了地理教學的春天[J].中國信息技術教育，2010（4）.

[2]孫麗君，周申立，盧敏.多媒體在高中地理教學中的應用研究[J].考試周刊，2012（12）.

（作者單位：重慶市涪陵第十七中學校）