探究如何提高小學漢語課堂效率

達瓦次仁

摘 要：小學階段是學生思想、知識、文化得以啟蒙與發(fā)展的重要階段與時期，通過小學教育學生能夠接受到系統(tǒng)、全面的知識體系的教育。同時，隨著學生年齡的而不斷增長，學生們對于漢語文化有了一定的涉及與認識，此時就是教師對小學生進行漢語教學的最好的時期。通過漢語教學能夠促使小學生對漢語及我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生極大的學習興趣，進行與有效學習。但是，在實際的教學與發(fā)展的過程中，我國的漢語課堂教學中存在著很多的問題。因此，就需要依據(jù)小學漢語課堂教學過程中存在的問題進行有效的分析與研究，并針對其中存在的問題提出科學、合理的解決方法與措施，有效的提升小學漢語的課堂教學效率。

關鍵詞：小學；漢語；課堂效率；提高

近年來隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化趨勢的不斷推進，國外的很多文化與知識隨之傳入了我國，使得我國的很多青少年沉迷于外國的思想文化中，進而造成我國漢文化的逐漸衰落，在發(fā)展的過程中面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。據(jù)此，我國需要從小學開始注重對學生進行漢文化的熏陶與培養(yǎng)，提升小學生們的漢語學習水平。但是在實際的教學過程中卻存在著很多的問題，課堂的教學效率較低。對此，就需要針對實際的教學課堂教學的情況，并結(jié)合當下小學生的思想心理特點等來有效的解決漢語課堂教學中出現(xiàn)的問題，并提出有效的教育教學手段來提升漢語課堂教學的效率及效果，促使?jié)h文化的發(fā)展與傳播。

一、小學漢語課堂教學效率低的原因

（一）教學理念過于傳統(tǒng)

就目前漢語教學的發(fā)展現(xiàn)狀來說，大部分的教師在課堂教學的過程中仍舊采用的是傳統(tǒng)的教育教學的模式，將教材中的內(nèi)容進行復述，沒有就相關的教學內(nèi)容進行更多的課外知識的補充與練習。這種教學的思想理念過于傳統(tǒng)，進而會造成課堂教學的氛圍過于壓抑與沉悶，由此就無法吸引小學生的學習興趣，出現(xiàn)上課走神、思想不集中等現(xiàn)象，進而導致漢語課堂的教學效率低下。

（二）教學模式單一

大多數(shù)漢語課堂的教學中，教師仍舊采用的是傳統(tǒng)的老師講、學生聽的模式開展的，這與現(xiàn)代化的生活方式及當代小學生的思想相悖。此外，由于漢語課程的老師大多都是有著豐富文化知識及教學經(jīng)驗、年紀較大的老師，對于現(xiàn)代化的多媒體設備的使用及操作的水平較低，教學的方式相對比較傳統(tǒng)與古板。因此，在小學漢語的課堂教學的環(huán)節(jié)中由于老師教學模式與方法的單一，很容易讓小學生在學習的過程中產(chǎn)生一種消極的情緒，對小學生的吸引力較差，進而導致課堂教學的效果較差。

（三）與學生的互動較少

新課程改革標準要求教師在課堂教學的過程中增加與學生的互動與交流，但是在我國的教育教學的過程中，老師與學生之間的互動仍舊比較少。在很多的漢語課堂教學的過程中仍舊存在老師在講臺上充滿熱情的講解相關知識，但是沒有與學生進行相關的互動與交流。由于學生在課堂教學過程中的參與度較低，由此就造成了學生學習漢語文化知識的熱情度較低，進而導致課堂教學效率較差的局面。

二、提升小學漢語課堂教學效率的措施

（一）增加教學方式的多樣性

我國課堂教育教學的模式需要隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷的變換與轉(zhuǎn)變，需要在課堂教學的過程中順應時代發(fā)展的趨勢來對傳統(tǒng)的教學模式加以有效的改進，進行一定程度的創(chuàng)新?？梢栽跐h語課堂教學中多多應用多媒體設備，通過多媒體來為小學生播放一些與漢文化相關的圖片甚至時是視頻資料等，不僅能夠極大程度的吸引學生的注意力，同時還能夠有效的提升的課堂的教學效果。同時，還可以通過組織與教學內(nèi)容相關的游戲，從而能夠有效的引導學生自主的參與到漢語課堂的教學過程中，提升小學生自主學習的能力，從而促使?jié)h語課堂教學效率的不斷提升。

（二）創(chuàng)設教學情境

在小學漢語的課堂教學中，教師可以通過應用多媒體等現(xiàn)代化的設施及設備創(chuàng)設一個與教學內(nèi)容相關的教學情境。由于小學生有極強的好奇心，樂于接受新鮮的事物，因此通過創(chuàng)設一個與課堂教學內(nèi)容相關的教學情境，能夠極大程度的吸引學生的興趣，同時還能夠促使小學生在潛移默化中對漢語的相關內(nèi)容與知識進行學習，進而有效的提升漢語課堂的教學效果。此外，在小學漢語的課堂教學過程中，教師需要通過不斷的閱讀、學習相關的知識來豐富與提升自身的漢語文化知識與素養(yǎng)。進而能夠依據(jù)學生的興趣愛好等特點來對學生傳授相關的知識內(nèi)容，幫助小學生提升漢語知識的學習興趣，進而提升課堂教學的效率。

（三）提升教師自身的素養(yǎng)

對于小學漢語教學來說，學校需要依據(jù)相關的標準對教學的教師進行嚴格的篩選，對于專業(yè)知識素養(yǎng)不合格的教師不能夠聘請她來繼續(xù)對教授這門課程。同時，學校還需要建立健全一套相關的教師專業(yè)技能培訓的制度與體系，通過增加對教師的標準、進行定期的培訓等方式方法來有效的提升教師自身的好漢語漢文化的上及相關的知識能力等。還可以通過定期對漢語教師進行考核等方式來對老師進行專業(yè)素養(yǎng)以及教學技能的考察等等。除此之外，學校還可以定期的組織漢語教學的老師來對自身的教學經(jīng)驗及工作進行總結(jié)，并通過一個平臺進行有效的交流與溝通，進而可以促使教師們進行經(jīng)驗的總結(jié)與運用，由此來提升教師課堂教學的效率。

三、結(jié)語

對于小學漢語課堂教學來說，需要教師針對其中出現(xiàn)的問題進行有效的分析與研究，進而通過實施多種教學的方法來有效的提升課堂教學的水平，吸引小學生在漢語課堂教學中的注意力與學習的興趣。由此才能夠更好的促進小學生學習相關的漢語知識及漢文化，進而有效的提升漢語課堂教學的效率與效果，全面的培養(yǎng)小學生的漢語文化與知識素養(yǎng)。

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（作者單位：西藏日喀則市南木林縣熱當鄉(xiāng)中心小學）