如何提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的有效性

張桐

摘 要：英語是當(dāng)前世界上使用最為廣泛的一種語言，也是中學(xué)教學(xué)中一門重要課程。本文首先分析了當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并提出了提升中學(xué)英語教學(xué)有效性的對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；問題；對策；有效性

英語是當(dāng)前世界上通用性最強(qiáng)的一門語言，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)的逐漸接軌也使得中外交流得以不斷擴(kuò)大，因此，學(xué)生能掌握良好的外語運(yùn)用和交流能力成為了很多學(xué)校的必然選擇。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識運(yùn)用和交流能力方面具有重要的作用。但在當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中還存在很多問題，中學(xué)英語教學(xué)還面臨嚴(yán)重的困境，如何盡快使中學(xué)英語教學(xué)走出困境，是當(dāng)前中學(xué)需要考慮的問題，因此，要盡快改變農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的有效性。

一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)前很多農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，比如英語發(fā)言不準(zhǔn)且很難糾正，英語單詞識記率不高，這就給中學(xué)英語課堂教學(xué)帶來了困難和挑戰(zhàn)，影響了中學(xué)英語教學(xué)有效性的提高。

（二）教學(xué)模式落后

教學(xué)模式落后是目前中學(xué)英語教學(xué)水平難以提升的一個重要因素。大部分中學(xué)英語教師在日常的英語教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式，師生之間缺乏必要的互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性嚴(yán)重下降。究其原因，主要是由于英語教師的教學(xué)觀念落后，只是一味的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有根據(jù)中學(xué)英語的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，最終導(dǎo)致英語教學(xué)效率低下。

（三）缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在新課改的要求下，學(xué)校需要更加注重學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營造必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。但是從在我國現(xiàn)行的教育體系中，英語雖然受到了重視，但大部分中學(xué)在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中都沒有為學(xué)生構(gòu)建良好的英語語言環(huán)境，只是單純的依靠課堂講解，沒有實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會，學(xué)生很難提高英語綜合水平，導(dǎo)致我國現(xiàn)階段的中學(xué)英語教學(xué)水平嚴(yán)重滯后。

二、提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)有效性的對策

（一）樹立科學(xué)的英語教學(xué)理念

高效的中學(xué)英語課堂教學(xué)必須要有科學(xué)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，英語教師要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下以考試成績作為考查主體的教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為本，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力。在開展中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)而不是支配，多給學(xué)生提供自主參與和自由發(fā)揮的機(jī)會和空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從而使學(xué)生的英語綜合水平得到提升。

（二）豐富教學(xué)方式

1、小組合作學(xué)習(xí)

提高初中英語教學(xué)有效性的一個常用教學(xué)方法就是開展小組合作學(xué)習(xí)。教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合作學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，并對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，分組要保證組間均衡、組內(nèi)差異。然后，教師要根據(jù)英語課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些問題，讓學(xué)生以小組討論的形式來尋找解決問題的方法和答案；在討論結(jié)束后鼓勵小組內(nèi)成員積極發(fā)言，鍛煉他們的英語實(shí)踐能力。此外，教師要對小組發(fā)言的結(jié)果進(jìn)行評價，對表現(xiàn)好的小組予以表揚(yáng)，對存在的問題要及時提點(diǎn)，并幫助進(jìn)行學(xué)生改進(jìn)，以激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

2、角色表演游戲

創(chuàng)建表演游戲情境，可以激發(fā)學(xué)生在表演過程中從腦海里快速搜索學(xué)習(xí)過的英語單詞、句型句式，并加以權(quán)合，靈活應(yīng)用，從而有助于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高。在中學(xué)英語教材中，很多對話很適合讓學(xué)生分角色進(jìn)行對話表演。教師可以根據(jù)教材的對話內(nèi)容進(jìn)行改編，整合成話劇形式，由教師當(dāng)導(dǎo)演、學(xué)生當(dāng)演員，進(jìn)行角色表演。進(jìn)行角色表演需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合背景的場景，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和參與性，同時角色表演的方式能夠使學(xué)生的注意力更加集中。

3、引進(jìn)多媒體教學(xué)

在英語教學(xué)課堂上，教師要最大限度地為學(xué)生提供語言實(shí)踐交流的環(huán)境。而多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以非常容易地創(chuàng)設(shè)語言交流的真實(shí)情景。在課前備課期間，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)與生活相貼近的語言環(huán)境，有效地理解語言、感知語言并熟練掌握語言在日常中的具體應(yīng)用。如在講授How do you make a banana milk shake？一課時，教師可以在上課期間將自己制作奶昔的視頻通過幻燈片圖片的形式展現(xiàn)出來，根據(jù)每張幻燈片圖片要求學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行講述，熟練掌握教材中的Cut up the bananas， pour into等句型；同時，要鼓勵學(xué)生在家里一邊制作a banana milk shake，一邊應(yīng)用英語介紹制作步驟，向父母充分展示自己的英語學(xué)習(xí)成果。

（三）創(chuàng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的課堂氣氛能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。英語學(xué)習(xí)需要廣泛的應(yīng)用，要在課堂中不斷學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生開口說：“Don't be shy。”教師應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用一些鼓勵性的話語，促進(jìn)師生關(guān)系的融合，比如經(jīng)常對學(xué)生微笑，經(jīng)常使用“You can do it better ！”等鼓勵型的話語。課堂氣氛好，師生關(guān)系融洽，學(xué)生聽課往往會更加認(rèn)真，更加樂于思考問題。

（四）教師應(yīng)努力提升自身素質(zhì)

教師的素質(zhì)很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該有意識地完善自己，課下多與優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗(yàn)，多參加教研活動。如果有條件的話，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為教師舉辦培訓(xùn)活動，這樣才能全面提升教師的素質(zhì)，為和諧課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。

總之，中學(xué)英語教學(xué)是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)。在當(dāng)前教育改革的大潮下，要想提高中學(xué)英語教學(xué)的有效性，必須要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方法，從而為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提升中學(xué)英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓桂丹.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)之我見[J].中華少年，2016.

[2]王治民.淺析農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中存在的問題[J].基礎(chǔ)教育論壇，2016.

[3]蔡志堅.如何提高農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)的效率[J].校園英語，2015.