淺談高等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育理論課的開展

彭昊

摘 要：高等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院體育課由于其屬于職業(yè)學(xué)院的必修課范疇，依據(jù)其大綱，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年級不同，層次不一樣，體育課理論課的要求、定位、內(nèi)容、開展途徑也會有所不同。體育理論課作為體育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。體育理論課通過研究體育制度、手段，體育教學(xué)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體育鍛煉的特點(diǎn)、任務(wù)、內(nèi)容、原則和方法等，對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、改善健康、增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平有重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；體育；理論課

一、體育課的定位與目標(biāo)

（一）體育課的重要性及其定位

在高等職業(yè)院校發(fā)展的背景下。在終身體育理念的框架下，高職院校體育教學(xué)要適應(yīng)高職學(xué)生的實(shí)際需求，加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對體育、業(yè)余愛好、終身體育的習(xí)慣和能力。

1、體育課必須培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。學(xué)生參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，也是體育職業(yè)教育的方向努力。2、體育課是學(xué)校體育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，鑒于其自身的特點(diǎn)，對提高學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)水平，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。這同時(shí)也是高職院校體育課一個(gè)非常重要的任務(wù)。3、作為培養(yǎng)生產(chǎn)工作一線人才的高職院校，其體育課的教育更應(yīng)是在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力。而且我們必須教會學(xué)生一些體育項(xiàng)目，讓他們在畢業(yè)之后進(jìn)入工作崗位時(shí)，能堅(jiān)持下來進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。“最好的運(yùn)動(dòng)就是能堅(jiān)持下來的運(yùn)動(dòng)！”

總之，高職院校的體育課要根據(jù)高職院校所培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際情況，在保證把學(xué)生身體鍛煉好，保證在校期間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)，還要為其終身體育打好基礎(chǔ)，而且要把培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好和良好的鍛煉作為教學(xué)的重點(diǎn)，以便學(xué)生走出學(xué)校，踏入工作崗位后仍能根據(jù)變化了的條件運(yùn)用在學(xué)校時(shí)已掌握的體育知識技能，繼續(xù)從事體育活動(dòng)，成為一個(gè)身體強(qiáng)壯、心理健康、全面發(fā)展的合格人才。

二、體育課的目標(biāo)

（一）健康達(dá)成目標(biāo)

通過體育課程，使學(xué)生養(yǎng)成自覺參與鍛煉的行為習(xí)慣，掌握科學(xué)的體育鍛煉方式方法，全面發(fā)展身體素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人格特征，積極的競爭意識與團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度。

（二）職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合高職高專教育特征與各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)“必需，夠用”的原則，利用體育的手段，來提升學(xué)生的身體素質(zhì)與體能水平，提升職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的目的。體育課的目標(biāo)不光包含身體目標(biāo)，更為重要的是心理目標(biāo)，還有社會適應(yīng)目標(biāo)。教師在上課過程中，不僅僅要讓學(xué)生達(dá)到身體上的提高，更重要的是通過授課，進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力，為其進(jìn)入社會工作做準(zhǔn)備。

三、體育理論課的目標(biāo)

我國體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主，而對體育理論知識掌握的要求卻顯得單調(diào)、粗糙而膚淺.而體育理論知識恰恰是運(yùn)用科學(xué)的方法和手段對體育現(xiàn)象加以揭示，是進(jìn)行體育活動(dòng)的理論依據(jù).

（一）體育理論課能通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，為學(xué)生的日常鍛煉提供一定的理論指導(dǎo)。

（二）體育理論課能通過講解，讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)損傷與防治的常識。

（三）體育理論課能通過講述體育鍛煉中的種種困難和生理現(xiàn)象，讓學(xué)生對運(yùn)動(dòng)鍛煉由一個(gè)正確的認(rèn)知，同時(shí)磨練他們的意志品質(zhì)。我們對體育理論課的指導(dǎo)思想應(yīng)該是樹立健康第一的原則，擺脫競技體育的框架，緊緊圍繞體育鍛煉和健康的核心，融合體育、生理、心理、安全、營養(yǎng)、保健等相關(guān)學(xué)科的理論知識。

四、體育理論課開展的重要性

我國體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主，而對體育理論知識掌握的要求卻顯得單調(diào)、粗糙而膚淺.，而體育理論恰恰是運(yùn)用科學(xué)的方法和運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象來透露是體育活動(dòng)的理論。體育相關(guān)的每一個(gè)領(lǐng)域，包括理論知識：解剖，生理，健康，心理學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，計(jì)量諸多方面的理論知識，以及各種體育相關(guān)的項(xiàng)目，揭示了人體的運(yùn)動(dòng)，身體結(jié)構(gòu)的生理現(xiàn)象，心理特性，運(yùn)動(dòng)和科學(xué)的檢測評價(jià)的原則，醫(yī)療監(jiān)督，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，方法，角色，規(guī)則，場地等現(xiàn)象為目的的理論基礎(chǔ)。而作為衛(wèi)生類職業(yè)院校，很多醫(yī)學(xué)相關(guān)知識學(xué)生都會有學(xué)習(xí)，教師只需要將相關(guān)知識串聯(lián)起來就好了。這樣學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)能理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也更有針對性！

五、體育理論課的內(nèi)容、開展途徑及考核方式

（一）內(nèi)容

我們學(xué)院是男女分班上課，我們會依據(jù)男女的生理特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，分別對他們進(jìn)行體育理論課的授課。男生內(nèi)容為：跳遠(yuǎn)、體操、排球、跳高、足球、短跑、羽毛球、武術(shù)、乒乓球、跳繩、跳箱、競走、中長跑、拓展項(xiàng)目的比賽規(guī)則及各項(xiàng)練習(xí)方法；女生內(nèi)容為：排球、跳高、籃球、踢毽、短跑、長跑、醫(yī)療保健操、預(yù)防損傷、團(tuán)隊(duì)合作等理論專題 。男女都有的有《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試方法及練習(xí)手段。

（二）開展途徑

開展途徑主要有四種，1、理論授課，閉卷考試。2、理論授課，布置給學(xué)生講解的內(nèi)容，讓他在課上講解，作為考核內(nèi)容。3、理論授課，并安排學(xué)生根據(jù)老師給的主題完成理論手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容必須一目了然，層次分明，重難點(diǎn)明確，同時(shí)要求色彩搭配等合理。

（三）考核方式

大綱要求：評價(jià)成績每學(xué)期應(yīng)包括體育理論知識的考核成績。重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，并運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段。理論教學(xué)約占10%（每學(xué)期約4學(xué)時(shí)），拓展學(xué)生體育知識面。考核方式依據(jù)開展途徑不同，主要有閉卷、手抄報(bào)形式及課堂講解形式。并將考核的成績按理論成績的比例納入體育總評成績中。

六、結(jié)語

目前的理論體育課的現(xiàn)狀是開設(shè)學(xué)時(shí)不夠以至于學(xué)生理論知識不全面，體育鍛煉的人在未來不能發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)及自我監(jiān)督作用；隨著人們?nèi)找尕S富的物質(zhì)和文化生活，人們參與體育運(yùn)動(dòng)不光僅限于運(yùn)動(dòng)，還在于欣賞，一個(gè)好的欣賞者，不僅僅要懂得比賽的規(guī)則，更要懂得技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。因此，增加體育理論課的學(xué)時(shí)，更有計(jì)劃地提高學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性；通過理論手抄報(bào)、專題講座、學(xué)生演講等形式，多讓學(xué)生參與到體育理論課的學(xué)習(xí)中，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，多提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。