創設英語學習環境，激發學生學習興趣

徐曉雯

【摘要】新課標指出，課堂教學的目的將從重知識傳授轉向提高學生的綜合能力，學生將從被動的接受者轉為積極的參與者。為了讓學生學好英語，需要創設一個良好的英語學習環境，運用有效的方法，讓學生帶著濃厚的學習興趣，積極參與英語活動，體現出自己的內在潛能，真正成為學習的主人。

【關鍵詞】氛圍 情境 興趣 自信

英語是一門語言，是用來交流的工具，那么它的學習和應用都離不開一定的場景和環境。良好的英語學習環境，可以給學生提供自主探索的空間，充分調動學生原有的英語認知結構和生活經驗，發揮自己的聰明才智；良好的英語學習環境，可以給學生提供展示自己的舞臺，大膽用英語表達不同的見解，提出個性化、創造性的問題；良好的英語學習環境，可以給學生提供和諧交流的機會，讓學生從中體會到英語學習的樂趣，探索成功的喜悅。教師應該努力為學生創設一個良好的英語學習環境，運用有效的方法，扮演好組織者、引導者、合作者的角色，讓學生帶著濃厚的學習興趣，積極參與英語活動，從而成為學習的主人。本文著重從創設良好的英語學習環境入手，通過激發學生英語學習的興趣，促進學生學好英語。

一、營造濃厚的英語學習氛圍，引發學生英語學習的興趣。

小學生喜歡新鮮有趣的事物，因此，營造一個良好的學習氛圍，能夠提高他們學習英語的興趣。教師可以充分利用教室這一學習空間，努力為學生營造濃厚的英語學習氛圍，使學生在感受異國文化魅力的同時，體驗英語學習的樂趣，品嘗成功的喜悅。

我們班的教室環境都是學生自己動手來創設的。比如：英語角、雙語值日表、雙語課程表、英語諺語，英語書法作品等等。這樣，不僅讓學生沉浸在濃厚的英語氛圍里，另一方面，當他們看見教室里貼有自己的作品時，自信心也會油然而生。這樣愉悅的英語學習環境，不僅激發了學生探究英語國家文化的求知欲，也加強了學生學習英語的自信心。

二、精心設計課堂教學活動，激發學生英語學習的興趣。

課堂是學生學習英語的主要場所，在課堂上，我們要積極創造語言環境，不孤立教單詞、句型，注重情景對話，努力培養學生在情景中講英語，用英語思維的良好習慣。通過精心設計的教學活動，激發他們學習英語的興趣。

我們的英語教材從對學生的興趣培養出發，每一單元都安排了豐富的情景，內容貼近學生的生活，形式多樣，有大量兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事，加上彩色的畫面，充分激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習熱情。在設計教學環節時，我們不能照本宣科，可以把課本中的情景再現在課堂中，設計生動有趣的教學情景。教師可以讓學生擁有一定的身份或角色去完成某個任務，讓學生受到感染，以此來激發學生的學習興趣和求知欲，從而達到一定的教學目的。比如在教授At a snack bar一課時，我把孩子們喜歡的肯德基快餐店搬進課堂，在黑板上貼上孩子們喜歡的美食，并讓他們四個人為一組，用英語來點餐。通過比賽的方式，鼓勵學生練習，發揮他們的個性和想象力。孩子們看到自己喜歡的美食，積極性一下子被調動起來了。這樣的教學設計，可以提高學生在模擬的生活語境中運用英語進行交流的能力，培養他們團隊合作的精神，激發他們學習英語的興趣。

三、合理運用多媒體教學資源，提高學生英語學習的興趣。

現代教學，不再停留在過去的“黑板+粉筆”的傳統教學模式，而是更多的采用多媒體教學手段來充分激發學生的興趣。多媒體能動能靜，有聲有色，圖文并茂，可以將教學內容涉及的事物、現象和過程生動地呈現于學生面前，使枯燥的知識趣味化，抽象的東西具體化，形象化。如課本中的部分小短文，便可以借助多媒體，以動畫的形式展現在學生的面前，學生在鮮活的多媒體環境中，既保了眼福，又激發了興趣，使得整堂課氣氛活躍。在每一單元課文新授結束后，我會布置這樣的作業：下節課請同學來為動畫配音。學生們感到非常新鮮，以前只在電視里見過別人配音，現在自己也有機會參與，個個都興致勃勃，以前令他們頭痛的背書一下子變成了“美差”，個個信心百倍，英語學習也變得沒有想象中的那么難了。有了意思，有了興趣，成績也漸漸地有所提高。

四、創設多種課外活動，保持學生英語學習的興趣。

課堂教學時間是有限的，因此我們可以在課堂外開展多種活動。課外活動的形式活潑，富有娛樂性，學生容易接受。

我們可以從學生的實際需要和興趣出發，選擇合適的活動主題，激發和保持學生學習英語的興趣。比如說舉行演講比賽、朗讀比賽、書寫比賽等富有競爭氣息的活動，或者舉行英語歌曲聯唱、課本劇表演等富有合作精神的活動。讓學生在活動中運用英語，獲得成就感，促進英語學習。每一個學生都有自己擅長的一方面，這些都可以融入到英語活動中來，關鍵是我們如何去發現。我們要幫助學生抓住機遇，實現自己的價值。這種體驗都將成為他們的財富，他們會自信地面對以后的學習。

我們學校還有感恩節、圣誕節主題活動，紅領巾雙語廣播電視臺，“Travel around the world”文化之旅等活動，這些豐富的課外活動，為學生搭建了學習英語的平臺，讓每個學生在不知不覺中學習英語，讓學生在活動中不斷實現自我價值感。

總之，我們開展一切英語教學活動都要從學生的個性發展需要出發，構建寬松、和諧、融洽的師生關系，適時適度地創設良好的英語學習環境，多形式、多角度、多層面的寓教于生活，多給學生一些展示和學習的機會，幫助他們樹立自信心，輕松學好英語。

（作者單位：江蘇省無錫市僑誼實驗小學）