注重啟發嘗試體驗

徐瑞

【摘要】少先隊工作，是學校教育不可缺少的得力助手。鄉鎮中心小學的德育工作，更離不開少先隊活動的輔助。如何在活動場地不足、活動設備缺少、活動資源短缺、專職人員缺乏的情況下開展少先隊工作，讓每一位少先隊員都能健康、全面發展，在少先隊活動中受到激發和鼓舞，進而主動投身學習當中？這一直是一個值得深思的問題。我校少先隊工作結合學校實際，在注重啟發，嘗試體驗的方式指導下，各班輔導員傾心組織，無私奉獻，扎實開展少先隊活動，切實發揮了少先隊教育在學校德育工作中的重要作用。

【關鍵詞】少先隊活動 德育 體驗方式

活動是少先隊的生命力，做好少先隊工作離不開有效、有益、有趣的活動。少先隊活動是少先隊教育的基本手段和方法，是學校文化的重要組成部分，更是學校文化的特色與亮點。因而，豐富與發展多姿多彩的少先隊活動，是學校少先隊工作的重要任務。開展好少先隊活動，激發少先隊員們的創意與參與熱情，一方面可以給學生們帶來活力，另一方面能夠給校園增添生機與色彩。

對于一名鄉鎮中心小學少先大隊輔導員來說，工作是多方面的——既要從現實出發，配合學校及班主任，努力搞好實際工作，又要著眼長遠，抓好德育工作。所以少先隊的工作總是千頭萬緒，雜亂紛繁。因此，在新時期，為了更好地貫徹落實習近平總書記在接見第七次全國少代會代表時的寄語“從小學習做人、從小學習立志、從小學習創造”和李源潮副主席在第七次全國少代會上的講話內容，為了更有效地實施少先隊活動課程，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養少先隊員對黨和社會主義祖國的樸素情感，更好地在鄉鎮中心小學開展少先隊工作，我積極思考，主要做了以下幾方面的工作：

一、提高認識，積極尋求支持與幫助

學校切切實實把少先隊工作列入學校重點工作計劃之中，激活多彩多樣的少先隊活動，豐富少先隊員們的感受與體驗，可以說對學校德育工作的順利開展是起著重要作用的。而在我們鄉鎮中心小學，大部分學校對少先隊工作的重要性認識不夠，覺得少先隊工作可有可無，或是擔心少先隊的多樣化活動占去了學生太多精力而影響學習，或是對少先隊活動抱著既不反對也不倡導的保守態度。在每個學期的開學之初，少先隊大隊輔導員的工作僅僅是撰寫一份少先隊活動計劃、組織開學第一次升旗儀式等，沒有真正的規劃意識和對少先隊工作的重視與認可；到了學期當中，大隊輔導員的工作則更像是學校的衛生監督員，除了巡視校園環境之外，別的工作差強人意，或是做些表面文章。至于各中隊輔導員，則更是掛名而已，多半都由班主任兼任，他們沒有工作的空間和時間，更沒有施展的平臺。一個學年下來，少先隊工作總是處在“靜止狀態”，毫無進展，毫無新意。

可以說，這樣的現象在大部分的鄉鎮小學都存在。然而，少先隊工作對學校德育工作往往起到舉足輕重的作用。少先隊活動是培養少年兒童各方面素質和能力的良好途徑，它能通過形象、生動的活動形式提高學生的思想和認識，健全他們的身心，不僅讓他們收獲快樂，還使他們養成了良好的行為習慣，培養了綜合實踐能力。少先隊活動開展得有聲有色，必定離不開學校從領導到教師的重視與支持，因而，我們必須提高認識，尋求學校各方力量的支持、幫助。

在實際工作中，我是這樣做的——平時留心搜集多方資料，就少先隊工作的重要意義、價值，就少先隊活動開展的多種方式、方法和成效等方面形成較為系統的認識，再利用周一例會或是中層干部會議等時機，多次與學校領導和同事們進行溝通，用詳實的材料打動他們，并提出建議，從而得到了學校領導和同事們的大力支持。近年來，我校少先隊活動日漸活躍起來，定期召開主題班會，開展系列主題教育活動、節日慶?；顒拥?，并且利用一切可能的條件，成立了少年宮，開展了包括鼓號隊、書法、器樂、籃球等在內的多項活動，使得少先隊員們的參與意識逐步增強，學校德育工作開展越發順利。

二、團結互助，引導中隊輔導員主動開展工作

少先隊輔導員是少先隊員的親密朋友和指導者。在少先隊實際工作中，要善于充分發揮輔導員的指導作用，并與發揮少年兒童的積極性、主動性、創造性相結合，這樣才能不斷提高少先隊的工作水平。作為鄉鎮中心小學，我們所面臨的一大歷史遺留問題就是人員缺乏，學校師資本身都不夠，甚至大部分時候需要依賴支教老師或者是并班上課這樣的舉措才能維持學校教學工作的正常運轉。在這樣的條件下，通常中隊輔導員均由班主任兼任。但這又帶來了更多問題，比如班主任一般都擔任重要學科的教學工作，且班級事務繁忙；從專業知識結構上來講，他們對少先隊專業知識并不熟悉、不了解，常常只是個有名無實的“輔導員”，或者是把輔導員工作與班主任工作等同、混合起來。這也導致了他們在開展少先隊工作時，常常是敷衍了事，甚至有的根本就不開展少先隊活動。

因而，大力加強輔導員隊伍建設，培養、建設好一支高素質的少先隊輔導員隊伍顯得尤為重要，這是加強少先隊工作、提升少先隊教育水平的關鍵。為此，我積極思考，結合本校實際，團結引導，從以下幾個方面全力支持、幫助各中隊輔導員開展工作：

1.共同學習，共同進步。

我常常利用班主任會等時間，組織各位中隊輔導員一起學習，通過觀看活動影像資料、閱讀輔導員書籍、學習《少先隊活動課程指導綱要（試行）》等方式，力求讓他們逐漸熟悉少先隊理論知識，熟悉少年兒童工作，培養熱愛少年兒童和少先隊工作的感情，提高組織能力、協調能力和表達能力。

2.強化培訓，提高素質。

有了高素質的隊伍，才有高質量的工作。因此，我們學校把對中隊輔導員的培訓工作列入學校重點工作計劃之中，有目的、有計劃地對輔導員開展培訓，讓他們進一步加深對少先隊工作的認識，同時提升自身素養。每年市級、區級組織的少先隊輔導員培訓，我都積極申請，爭取為盡可能多的輔導員創造機會參與培訓、學習，更好地投入到少先隊工作中去。

三、嘗試體驗，讓少先隊員在豐富多彩的活動中受益

少先隊員本身是一群活潑可愛的孩子，兒童天性是喜歡“動”，喜歡游戲的。因而，作為輔導員，應該根據少先隊員們的年齡特征和本校實際情況，積極舉辦各種有利于兒童身心健康的、有科學創造性的活動。在我們鄉鎮學校里，由于空間場地有局限，時間也不充足，孩子們所能接觸到的各類活動數量極少，往往又形式單一、內容陳舊、毫無趣味。針對這一現象，我多方學習，幾經思考，最終確立了啟發式、體驗式的少先隊活動課程模式。

1.辦好主題隊會。

主題隊會是少先隊活動開展的最基本的組織形式，也是對少先隊員進行德育教育的最有效途徑，它擁有學校班級授課并列入課程表的特有優勢。抓住了主題隊會活動，就抓住了少先隊德育教育工作實施、落實的關鍵。開創性地開展主題隊會活動，會讓學校德育工作更加具體化、多樣化，充分體現少先隊工作特有的德育教育功能。在每個學期初，我就要求各中隊輔導員制定出詳細的工作計劃，安排好每周隊會的主題，從而有目的、有計劃地組織并上好每一節主題中隊會。比如：“文明交通，與我同行”主題隊會，提高了少先隊員們的交通安全意識；“法制伴我行”主題隊會，豐富了學生的法制知識，增強了他們的法律意識；“校園是我家，美化靠大家”主題隊會，倡導孩子們主動愛護環境衛生。

2.讓活動與學科相結合。

少先隊活動的形式可以是多種多樣的，但在實踐之中，我們也發現，因為缺乏時間的保障，不少主題隊會活動只是走個過場，缺乏教育的深度，更難以保障收效。有沒有更好的方式，讓豐富多彩的活動能夠有聲有色地進行下去呢？

我們發現，綜合實踐活動比原來的活動課更能體現出鮮明的時代精神與特色，更重視學生創新精神和實踐能力的培養。少先隊教育活動，可以說是特殊的綜合實踐活動。在綜合實踐活動課程中，很多主題不僅關注學生知識與技能的掌握，而且注重其情感、態度、價值觀的形成，讓活動能夠密切聯系學生自身生活和社會實踐。

因而，將少先隊活動，特別是主題隊會與綜合實踐的主題活動有機整合起來，不僅很好地解決了時間沖突等問題，更使少先隊活動在新課程中“亮”了起來。比如，我校的“清明節祭掃踏青”主題活動，就是先利用綜合實踐活動課，讓學生對清明祭掃的文化意義有所認知，再帶領學生走出去親自體驗，實現少先隊活動德育工作目標的完成。

3.大力開展節日活動。

節日是隊員們最向往的快樂時刻，其中蘊藏著取之不盡的教育資源，因而在少先隊中開展“節日文化”活動是有相當大的吸引力和趣味性的。在少先隊工作安排中，我們可以選擇其中最具人氣、為孩子們所喜聞樂見的節日活動為主，用新穎、活潑、富有創意的活動方式，去激發孩子們的興趣，增長其見識，豐富其精神世界，營造出積極、健康、有益的文化氛圍。

比如，結合我校實際，我們開展了深受少先隊員們喜愛的“讀書活動節”“體育藝術節”等，在每個學期分學段組織他們競讀名著，開展“講故事比賽”“曬讀書筆記”等活動，進一步深化讀書活動的效果。在實際教學中，還結合書法比賽、繪畫比賽、攝影比賽、舞蹈比賽、唱歌比賽等形式，激發少先隊員們的參與熱情，讓他們感受體驗的快樂。

此外，少先隊大隊部還結合我國的傳統佳節、重大事件紀念日，以及一些國際性的節日、紀念日開展活動，營造各具特色的節日文化。如香港、澳門回歸紀念日，世界愛牙日，法制宣傳日，文明交通日等。在這些節日中，我們會有要求、有目的地讓少先隊員們去“過自己的節”，比如重陽節向爺爺奶奶說一句祝福的話、愛牙日和父母一起去做牙齒健康檢查、法制宣傳日一起聽專題講座、交通安全日觀看宣傳片、世界環境日走出校門義務清掃街道上的小廣告等等，讓學生通過自己的實踐去體會和感受節日文化帶來的教育和影響。

4.以“雛鷹爭章”為載體。

“雛鷹爭章”活動是少先隊工作的主要載體，是少先隊活動課指導綱要中重點提出的少先隊員獎評機制。圍繞這一點，我校結合少先隊活動課指導綱要以及少先隊活動課指導用書，開展了一系列快樂少先隊活動，充分發揮了少先隊活動的教育作用，做到了“月月有主題，人人有進步”：

九月 “尊師守紀月”。對學生進行“愛老師，愛同學，愛父母，愛班級，愛學?！钡摹拔鍚邸苯逃?，爭創“禮儀章”“友誼章”“孝敬章”“服務章”。

十月 “愛國教育月”。頒發“愛國章”“向日葵章”等。

十一月 “讀書學習月”。頒發“自學章”“學習章”等。

十二月 “安全教育月”。通過安全教育活動，讓學生掌握一些自救、自護及交通安全知識，開展三至五年級安全知識競賽，頒發“自救章”“自護章”。

一月 “特長展示月”。頒發“藝術章”“體育章”“英語章”等。

這些少先隊系列活動，不但開闊了學生的視野，培養了學生對黨和社會主義祖國的樸素情感，更讓我們的學生在一種快樂的氛圍中學會了熱愛社會、關心他人，讓我們的隊員能更有熱情，更有信心地參加我們的少先隊活動。在這樣的背景下，我校學生連續三年參與了江蘇省“四好少年”的評比，先后有五位同學獲得了這一殊榮，他們分別是姚安琪、姚品欣、孫佳媛、吉天宇、張帆，少先隊大隊部利用國旗下講話對其進行了表揚，這對于鼓勵隊員爭當四好少年有深遠的教育意義。

自2012年我擔任少先隊輔導員以來，在數年的少先隊工作實踐中，我越發感受到了肩上的重任。鄉鎮學校少先隊工作舉步維艱，少先隊活動課程的實施無法一蹴而就。面對種種困境和挑戰，我也越發清晰地認識到，鄉鎮學校少先隊活動課程的實施不能只從加強主題教育活動、節日活動等方面來開展，也不能止步于結合農村當地的資源開展活動， 我們還需要不懈地探索、實踐、總結，用心去做少先隊工作，盡職盡責，開啟思路和創意，這樣才能更好地為少年兒童的健康成長服務，而我們的少先隊工作也才能有更深層次的發展。

【參考文獻】

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[3]儲懷寧.讓少先隊工作走進孩子的心靈[J].科學大眾：科學教育， 2013，（5）：44-45.

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區順河鎮中心小學）