春江水暖鴨先知

陳春曉

摘 要：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”所謂“預”，就是“事先”、“預備”之意；“習”，就是“學習”、“練習”之意。本文闡述了培養預習能力的三個步驟：①醞釀前奏曲調，激發預習興趣；②指導預習方法，培養預習能力；③抓住預習重點，精心設計訓練。

關鍵詞：興趣；預習；能力

預習是課堂的“前奏曲”，學生是學習的主體，教師的職責不只是傳授知識，更重要的是教會學生學習，使他們養成良好的學習習慣，可見有良好的預習習慣是相當重要的。從教這些年，思考著：如何培養小學生課前預習的能力？摸索著，覺得可以分以下幾個步驟：

一、醞釀前奏曲調，激發預習興趣

“興趣是學習最好的老師”。為了讓學生樂于預習，教師首先應激發學生的興趣。如果一開始就讓學生感受到了預習的快樂，那么還用擔心學生不愛上預習嗎？如何激發學生的預習興趣，筆者覺得可以通過以下幾種方法：選擇幾篇課文進行幾個組預習，幾個組不預習的對比測試；樹立榜樣，請班上預習做得好的同學談談自己預習的體會；讓學生在預習課文后寫寫感受，寫得精彩的在全班同學面前展示。一則使這個學生有成就感，會越來越愛上預習；二則激起其他同學預習的熱情，兩全其美。何樂而不為？

二、指導預習方法，培養預習能力

筆者認為，對于精讀課文，可以通過預習課文來培養學生在自讀中質疑、搜集、整理的意識。這種預習操作起來較為細致，具體可以通過搜集整理、分步朗讀、處理字詞等幾個步驟來完成。

1.了解文章寫作背景，搜集、整理資料

學生在課前就做好充分的預習，可以上網搜集相關信息及資料，提前瀏覽，初步了解。比如課文《小木偶的故事》，上課前，我讓學生去網上看看電影《木偶奇遇記》，再看看文章《會翻跟斗的木偶》，等到上課，讓學生將電影觀后感與搜集整理的資料與同學一起交流。這樣的學習鍛煉了學生搜集整理的能力，培養了動手查找資料的習慣，又有利于深入地了解課文以及作者寫作的意圖，為學好課文打下了扎實的基礎。

2.分步進行朗讀

朗讀是語文學習中很重要的一個環節。筆者認為：課文一定要朗讀，而且要放聲朗讀。因為朗讀不僅訓練發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，可分為三步來進行，第一步為初讀，對課文內容進行一個整體了解，讀準生字詞；第二步為有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡；第三步則是精讀，通過細致地朗讀、思考，在朗讀的過程中解決朗讀時產生的疑問。

3.解決生字詞及關鍵句子、對文章層次作批注

預習閱讀課文，字詞句是基礎，可以循序漸進，從讀、標、查、劃、抄入手。

（1）讀。要求學生初讀課文不少于三遍，了解課文內容，體會語言美，把優美的詞句劃下來，讀一讀，也可以在旁邊用一兩個詞或一兩句簡短的話寫上感受。

（2）標。徐特立說過：不動筆墨不讀書。強調的就是動筆對讀書的重要性。當讀課文時，遇到寫得好的地方可以畫顆愛心，自己有獨特見解的地方可以寫上旁白，認為有疑問的地方，即可在句子打個問號。這樣，當老師在講解課文的時候，同學們也就容易心領神會了。

（3）查。《新華字典》是同學們的良師益友，筆者要求學生每天帶《新華字典》，養成一遇到不認識的字就查字典的習慣，弄清生字的音、形、義，并將意思寫在該字的旁邊。

（4）劃。劃出課文的好詞、關鍵句、重點段，做到重點突出。好詞包括四字成語、結構特殊的詞、擬聲詞等，關鍵句包括中心句，每段的總起句等。在理清課文思路之后，可以給課文分段，并對每段的主要內容進行概括、批注。

（5）抄。對于課文要求掌握的生字新詞及喜歡的語句抄寫在“閱讀記錄本”上，豐富大腦知識庫。

三、抓住預習重點，精心設計訓練

有的課文在預習中可能涉及到了文章的重難點，如提出了理解課文的關鍵性問題，包含著語言文字訓練的內容。例如，豐子愷筆下的《白鵝》，在預習中，筆者指出：弄清“高傲”這個詞語的意思，把課文中表現白鵝高傲的地方劃下來，這也是這一課的教學重點之一。圍繞這一預習重點，可以設計以下訓練：

（1）這是一只怎樣的白鵝？請用課文中的句子來回答。初步理解“高傲”的意思。

（2）討論：課文是通過哪幾個方面來寫白鵝的高傲的？你是從哪句話看出來的？

在這個預習訓練中，學生找到了全文的中心句：“好一個高傲的動物！”找到了一個過渡段：“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”從而知道鵝的高傲表現在以下方面：姿態、叫聲、步態和吃相。這樣設計預習訓練，把啟迪學生思維貫穿于整個課堂教學，使學生始終處于學習主體的位置上，在活躍的課堂氣氛中，教師教得輕松，學生學得愉快，既加深了對課文的理解，又落實了語言文字的訓練。

《語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”的理念。筆者在想，學生課前預習能力的培養不正是在提倡學生自主探究，張揚學生的個性嗎？

參考文獻：

[1]《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，2001年版

[2]倪文錦：《小學語文新課程教學法》，北京高等教育出版社，2003年版

[3]汪潮：《小學語文課程與教學論》，上海華東師大出版社，2010年版

（作者單位：浙江省金華市浦江縣平安中心小學）