提高小學數學教師的教學藝術漫談

陶蓉

【摘 要】提高教師的教學藝術性，對學生的學習有很大的影響，尤其作為一名小學數學教師，在教學的過程中更應該對提高自身的教學藝術性引起重視。本文就提升小學數學教師的教學藝術展開論述。

【關鍵詞】小學數學 數學教師 課堂教學 教學藝術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.061

知識傳遞的過程是教師對學生進行知識點的講解，學生接受知識的過程，因此，想要提高知識傳遞的效率，不僅要對學生的學習引起重視，還要對教師的教學引起重視。提高教師的教學藝術性，對學生的學習也有很大影響，尤其是作為一名小學數學教師，在教學的過程中更應該對提高自身的教學的藝術性引起重視。本文就提升小學數學教師的教學藝術展開論述。

一、提高小學數學教師教學藝術性的重要性

在新時期的教學中，提高小學數學教師教學的藝術性十分必要，我們可以從以下幾個方面加以分析：

（一）小學數學教師教學的藝術性需要進一步提升

目前要求提高小學數學教師教學的藝術性很重要的一個原因，就是教師教學的藝術性還尚待提升。較之于傳統教學教師的教學藝術性有了一定的提升，課堂教學對學生更加有吸引力，然而依然難以滿足現代教學的要求，因此，教師在教學的過程中依然要進一步提升課堂教學的藝術性。

（二）更好的幫助學生進行數學學科學習的要求

在新時期的教學中進一步提高教師教學的藝術性，也是為了更好的引導學生進行數學學科學習的需要。教師不注重提升自身教學的藝術性，整個課堂教學氛圍必然十分枯燥，難以調動學生的學習激情。反之教師具有較強的教學藝術，能夠營造一種良好的教學氛圍，為學生更加有效的接受知識創造了條件。提高教師教學的藝術性不管對教師的教學，還是學生的學習都產生重要影響，因此應該引起教師的重視，并且教師要通過多種途徑提升自身教學的藝術性。

二、多途徑提高小學數學教師教學的藝術性

提高小學數學教師教學的藝術性如此重要，本人在實際的教學中也引起了高度重視，不僅在實際的教學中注重通過多途徑提高自身的教學藝術性，還對有助于提升小學數學教師教學藝術性的方法進行了歸納與總結，認為小學數學教師可以通過以下幾個途徑提升自身教學的藝術性。

（一）積極學習他人的經驗

在提升小學數學教師教學藝術性的過程中，教師要不拘一格的學習他人的經驗。一個教師不管教學能力多強，教學的藝術性多強，一個人的能力與經驗畢竟是十分有限的，因此要虛心的學習他人的經驗。教師要去聽其他教師的課，在聽課的過程中發現不同教師教學中的藝術，汲取眾人之長，為自己所用，這樣教師的教學就更加有藝術性。小學數學教師在學習其他教師教學藝術性的過程中，一方面應該聽其他小學數學教師的課，因為教師上的學科一樣，因此在聽課的過程中，能夠更好的感受到其他教師是如何就同一個知識點進行展示的，教師在講解知識點的過程中也就更加具有藝術性，有助于教師學科教學藝術性的有效提升。另一方面，小學數學教師聽其他教師的課可以學習到更多的教學方法，例如：可以在聽小學語文教師的課，從中學習一些具有藝術性的教學方法。總之在提升自身的教學藝術性的過程中，教師要積極借鑒其他教師的經驗，通過有效借鑒使自身的教學藝術性得到有效提升。

（二）教師之間展開有效的溝通與交流

除了通過聽其他教師的課來學習有效的教學藝術之外，教師之間的溝通與交流，也是提升教師教學藝術性的有效途徑。例如可以利用課余時間，組織一些關于教學藝術性的交流會，教師積極參加并將自己的教學藝術與他人分享，同時在交流的過程中除了分享有助于提升教師教學藝術性的經驗，教師之間也可以展開討論，探討一些新的有助于提升自身教學藝術性的方法，對提高教師教學的藝術性也有很大的幫助。在通過教師之間的有效溝通與交流，提升小學數學教師教學藝術性的過程中，不僅僅要組織校內教師進行交流，而且還可以組織本校教師與其他學校的教師進行有效的溝通與交流，使教師在提升自身教學藝術性方面具有更加開闊的視野，能夠從多個角度出發來提升自身教學的藝術性。

（三）通過理論知識的學習提升自身教學的藝術性

教師作為知識的傳授者，并不意味著不需要進一步學習，為了更好的履行教書育人的職責，教師不僅要進行知識的輸出，而且還要及時有效的進行知識的輸入，積極學習學科知識，并且還要積極學習相關的教學方法、技巧等，其中在提升自身教學藝術性的過程中，就需要教師有效的學習相關的理論知識。隨著現代教學的不斷發展，尤其為了更好的推動基礎教育的發展，我國進行了新課程改革，新課改過程中提出了很多有助于提高教師教學藝術性的方法與技巧，作為一名小學數學教師，應該積極學習新課改過程中提出的有助于提升教師教學藝術性的方法，只有在理論上掌握了更多有助于提升教師教學藝術性的方法與技巧，才能更好地指導教師的實踐活動。

（四）通過教學反思進行歸納與總結

有些教師的教學可能藝術性較強，有些教師的教學藝術性可能一般，然而不管是哪個教師在教學的過程中，都應該具有一定的藝術性。對此，教師應該及時進行教學反思，反思自身在教學實踐中哪些點具有藝術性，能夠更好的實現知識點的呈現，能夠更好的幫助學生接受新的知識點，針對自身在教學中的藝術，應該積極的擴展。例如：教師在教學的過程中以幽默的方式對知識點進行講解，發現不僅能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，而且學生能夠更加輕松的接受知識點，較之于用生硬的語言對學生進行知識點的講解，收到了更好的教學效果。教師通過反思與歸納總結，可以將這種幽默的教學方式進行擴大，進而更好的提升課堂教學的藝術性。

（五）注重實踐

上文提到，教師可以通過交流、學習理論等多種形式提升自身教學的藝術性，然而這些多停留在理論的層面，只有教師將有效的教學藝術與課堂教學結合起來，才能切實發揮對課堂教學的影響，才能達到預期的教學效果。因此，小學數學教師在掌握了一些有助于提升自身教學藝術的方法之后，應該積極的落實到實際的教學中來，不斷進行實踐，在實踐中進一步思考與優化，通過提高自身教學的藝術性，更好的幫助學生學習知識點，同時也使課堂教學變得更加有吸引力。

本文首先分析了提高小學數學教師課堂教學藝術性的重要性，進而提出了幾種有助于提升教師教學藝術性的有效途徑。教師的教學是否具有藝術性，直接影響到教學質量，直接影響到學生對知識的獲得，應該引起教師的高度重視。