關于高中體育游戲教學法的討論

任鵬

【摘 要】隨著學生教育階段的升高，家長和教師們對于學生身體素質的要求也在逐漸增強。這就對體育教學增加了相應的壓力，要求體育教師要充分提高學生對體育訓練的興趣和積極性，盡可能的提升體育課堂的教學質量。

【關鍵詞】高中體育 游戲教學 提升效率 增加興趣 增強體魄

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.165

曾經，很多學生和家長對于體育課是有一定程度的偏見的，他們相對更重視文化課程學習，認為只要文化課程學得好，體育的好壞跟學生的升學沒有太大的關系。而隨著新課改的不斷推進，體育成為了學生必須重視的一個版塊。首先，學生的身體素質決定了學生的學習質量，很多學生在學習過程中出現了體力不支的情況，這是阻擋學生學習效率提升的重要原因之一。而隨著高考的臨近，學生或多或少都有一部分的學習壓力，這些壓力如果得不到及時的釋放，就會造成較為嚴重的影響，而體育運動正是學生放松身心的一種較好的方式，在運動中放松壓力，得到樂趣。

其次，體育也是學生升學道路上助跑的一個部分，身體狀態在一定程度上也影響著學生的總體學習情況。所以，教師要對體育授課的內容進行不斷的構思和創新，盡力保證每一個學生都能在輕松、愉悅的狀況下融入到體育課堂中去，充分提升自身的身體素質。由此，我構思了通過游戲的教學方法來促使學生提升對于體育課的興趣的教學思路，下面我就高中體育游戲教學方法提出如下幾點討論：

一、通過體育的游戲教學方法鍛煉學生的身體素質

提升學生的身體素質是體育教學中一個最為主要的教學目的。大文學家列夫托爾斯泰曾經這樣說過：“生命就是運動，人的生命就是運動。”誠如是，良好的身體素質是學生學習的基礎，只有身體素質得到保障，才能更好地保證學生的課堂效率和學習效率。而在體育課堂上肯定不可能始終保持有強度的體育訓練項目，教師可以通過進行體育游戲的形式，靈活的對學生的身體進行有效而簡便的鍛煉，在不知不覺中使得學生的體魄得到有效的加強。良好的身體素質不在于一朝一夕的鍛煉，更多的在于平時的日積月累，因此教師要保證學生每周的體育課程都能得到充分的利用，利用游戲的形式使得學生更多的參與到課堂中來，有效的利用起體育課的點滴時間，促使學生得到更加充分的鍛煉。

二、通過游戲的教學方法提高學生對體育運動以及體育課程的興趣

隨著高中階段學習進度的提升以及學習氣氛的加強，很多學生對于體育課出現一定程度上的抵觸心理，他們希望將體育課的時間也投入到其他考試科目的學習中去。所以，在體育課時的操場上，我經常會見到有一部分學生仍然捧著書本，坐在某個角落學習，對于這一部分學生來說，他們的體育課并沒有充分得發揮出應有的效用，他們也并沒有感受到運動給他們帶來的樂趣。這主要是因為體育課并沒有充分調動起他們的興趣，他們并沒有自主的意愿去參與到體育運動中去，這就需要通過課堂游戲的形式，激發學生對于體育課的主觀能動性和課堂積極性。在游戲中，既使得學生感受到了體育運動所帶來的心理放松和樂趣，也提升了體育課堂的教學效率，慢慢的達到使這部分學生放下書本，走進體育課堂，熱愛體育課堂的目的。

三、在游戲之前引導學生做好充分的準備工作，養成良好的運動習慣

很多學生對于體育常識有著根本性的匱乏，這體現在很多方面。如準備活動不充足、具有一些不好的運動習慣等等，這在無形中削弱了他們的運動效率，使得課堂練習并不能達到最良好的運動效果，有時甚至還容易在運動中使自己受傷，最終得不償失。以我之見，教師必須在體育課堂上貫徹體育常識的重要性，而通過枯燥的說教很難達到理想的教學成果，除了在體育課開始之前進行充分的準備，使準備工作成為體育課的一種固定環節，養成學生日常的運動習慣之外，教師還可以通過在體育游戲中不斷貫徹常識的知識。比如在“貼樹皮”的體育游戲中增加提問體育常識的環節，回答錯誤的人需要接受懲罰，去抓提問的人等等。游戲的方式，不僅提升了體育課堂的趣味性，也使得體育常識的教學在學生腦海中留下深刻的印象，達到一舉兩得的教學效果。

四、在游戲中不斷發掘學生身上的閃光點以及發現學生的弱項，有針對性的進行訓練

每個學生的身體素質都不盡相同，他們都有自身擅長的運動項目，當然也有自己所不擅長的運動項目。而體育運動的重要目的之一就是將他們自身的運動潛能發揮出來，克服學生自身的運動缺陷，使這些學生得到鍛煉，以達到補足的目的。而對于自身擅長的部分仍然需要多加訓練，使之真正成為學生自身的閃光點。很多學生往往不知道自己真正缺乏的鍛煉是哪一種，很多人對于自身體育能力的認知往往只停留在800米、1200米跑能不能夠及格；立定跳遠能不能跳得更遠等等。其實這些問題的本質更多的在于自身方法掌握不足、身體某一個部位的爆發能力不夠等原因，這就需要教師和學生共同努力，不斷進行觀察，其中，最好的方法就是通過日常體育課上多種多樣的體育游戲，在不同的方面觀察自身的強弱，再進一步將多個方面進行綜合性的匯總，從而尋找出自身真正的問題，然后再有針對性的進行鍛煉和提高，最終使這些問題得到解決，使學生得到更為全面的發展。

五、在游戲中培養學生的合作能力，增強學生的團隊意識

很多學生在生活中缺乏團隊合作的精神，體現在有些學生羞于向他人求助、有些學生不愿意幫助別人等等。越來越緊張的學習生活使得學生之間的交流越來越少，大部分人都在向小團體甚至一個個獨立的個體發展。而無論體育課程還是日常學習生活中，團隊的合作和幫助對于學生來說都是具有十分重要的意義的。日常生活中，學生很少有機會像體育課一樣參加一些集體的活動，所以，通過體育游戲的教學形式，教師可以更好地對學生的團體合作意識進行培養和訓練。在集體參與的游戲中，促進學生之間的交流，同時通過游戲的形式，拉近學生與學生、學生與教師之間的距離。使學生的合作意識得到提高，意識到團隊合作在生活中的重要性，在與同學的交流之中，學會一些自己所不知道的技巧與方法，促使學生不斷凝聚起來，真正團結成一整個集體。

總而言之，游戲教學方法是高中體育課堂中一個十分有效的教學方法。通過體育游戲的教學，促進學生對體育課堂的效率和興趣的提高，培養學生的合作意識和凝聚力，是一個一舉數得的教學方法。教師在體育課堂上如果能將此方法進行充分的運用，將會在很大程度上提高學生在體育課堂上的運動效率和教學成果。