大學輔導員對學生思想政治教育生活化研究

李玉琴

【摘 要】大學是為我國各行各業輸送對應的專業型人才的主要陣地，所謂的社會主義人才不僅要具備專業的知識技能，還要在思想道德、政治覺悟方面達到一定的標準。本文主要從大學輔導員的角度探討一下如何做好大學生思想政治教育的生活化。

【關鍵詞】大學生輔導員 思想政治 教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.134

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”人才是一個國家建設和發展最為主要的根基所在，而大學則是我國在社會主義建設過程中與各行各業的需求所直接對接的人才培養和輸送基地，大學生群體素養的高低直接關系到我國的社會主義建設事業。所謂人才，是先成人后成才，成人，指的是學生在學習過程中要養成良好的個性和人格，并培養出健康的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能在未來發展的過程中對國家、民族以及我們所施行的社會主義制度產生認同感和歸屬感，在此基礎上再通過知識方面的累計和學習不斷充實自身的專業技能，從而成長為德智體美勞等全方位發展的高素質人才。

對于一個國家的公民來說，在社會大環境中最為重要也是最為基礎的就是完成自我身份的認知，尤其是對于處在三觀不斷完善，人格正在建立過程中的學生。作為中華民族的一份子，他們首先要確定的就是對我國的國家制度——社會主義制度產生認同感，從而在未來發展的過程中不斷用社會主義優秀思想武裝自己的頭腦，堅定不移的擁護我國的社會主義制度。作為一名大學輔導員，下面我將通過自身的實際思想政治教學經驗，談談如何做好大學生的思想政治教育生活化的工作。

一、輔導員要加強思想政治建設

大學階段的學生在身心方面早已發育成熟，因此在任何知識的接受過程中都有基于自身認同感的判斷，并且質疑心理較重，所以對大學輔導員來說，要想思想政治輔導的順利展開，首要的任務就是從加強自身的政治素養開始，這樣不僅能使思想政治內容的傳輸更加水到渠成，更能讓大學生基于佩服心理下內容認同感的提高。

首先，大學輔導員在教學中要明確自身的教學任務所在。大學階段的思想政治內容的輔導主要包含兩個方面：一是思想方面，主要包括學生個性、人格、思維方式等。隨著我國各方面的發展，現在的大學生成長過程中的物質環境優越，但隨著網絡技術的發展以及精神成長環境繁雜，尤其是受到一些不良思想的影響，這就容易導致學生思維模式方面可能存在缺陷。二是政治方面，我國實行社會主義制度，給我國帶來了巨大的發展動力，但在當前國際大環境下實行社會主義制度的國家較少，與之相對應的是部分資本主義制度的國家存在敵視心理，繼而在各方面攻擊我國的社會主義制度。從這兩方面來看，大學輔導員的教學任務就是在日常教學過程中不斷進行學生思想方面的指導和政治覺悟方面的修正，從而讓學生走出大學校門之前就真正成長為愛國、愛黨的社會主義建設人才。

其次，思想政治輔導工作是一個持之以恒的過程，一般不會在短期內就有很大的成效，更不可能一蹴而就，這就需要作為大學輔導員的我們在工作中要把握好周期和長度，在工作過程中要做到靜得下心，舍得花費大量的時間來充實自身的思想政治素養。從短期目標來看，輔導員要站在學生需要的立場上進行自身素養的填充，即分析自己輔導班級的教學實際的基礎上，有指向性的進行自我思想政治素養的提升，從而在輔導過程中也可以有側重點。從長期目標來看，輔導員則要樹立終身學習的理念，全方位廣泛性的進行自身思想道德方面的建設，讓自己的一言一行都經得起道德和政治的檢驗，從而在思想道德教育生活化的過程中給學生樹立學習的標桿和榜樣。

二、教學開展多樣化

思想政治教育本身是一種思想觀念的傳輸和影響，本身就帶有一定的說教意味，并且政治方面的內容大多嚴肅、單一，對于學生來說很難提高積極性。所以對于大學輔導員來說，要想實現思想政治教學的生活化，單單是輔導員自身素質的提高是遠遠不夠的，最重要的還是不斷豐富思想政治的教學模式。

首先，輔導員要盡量開展團體性的思想政治教育活動。相對于基礎教育階段來說，大學階段不論是在知識教育形式還是班級組成方面都有著非常大的區別。雖然兩者都是以班級為單位展開教學，但基礎教育階段學生的班級團體性認知較重，任何課程都是固定的，學生統一行動，而大學階段每個學生都有自由的課程選擇，班級的團體性認知淡薄，這就容易導致任何團體性的教育活動開展存在難度，但不可否認的是，人本質上來說具有群居性，因此從教育的角度來說，所處環境對于學生學習知識會有非常明顯的影響。我們通過團體性活動，例如集體看新聞、上團課等形式，可以通過集體的力量更好的引導學生參與思想政治學習的積極性。

其次，思想政治輔導過程中輔導員要加強學生之間的互動和交流。思想政治理論具有嚴肅性，但是我們也可以通過游戲的形式進行呈現。例如事先收集一些政治性的觀點，模仿聯合國大會的形式進行團體辯論活動，這樣不僅可以增強團隊成員之間的協調能力和配合度，而且還能通過辯論這種具有競爭意義的表現形式，激發學生思維的活躍度和行動參與度，讓學生在娛樂中潛移默化的了解政治，從而接受思想政治教育。

三、建立亦師亦友的關系

大學階段的學生和任課教師之間的依賴性和聯系性會大大降低，基本上負責學生日常事務協調的都是輔導員，而對于輔導員來說，工作的順利開展離不開學生的默契配合。所以要想實現思想政治教學的生活化，輔導員需要和學生建立平等交流的良好“朋友”關系。

首先，輔導員要融入學生的生活。大學生的日常生活一般都以班級為單位的，輔導員在日常的輔導過程中可以和各個宿舍的舍長保持聯系，從而時刻了解班級學生的日常生活和學習情況，從而及時幫助他們解決各方面的問題。另外還能在日常溝通過程中潛移默化的進行思想道德方面的影響。其次，輔導員在思想政治輔導過程中要做到深入學生群體，尤其是上文中提到的集體活動以及辯論賽等等，輔導員都可以將自己代入小組之中作為學生中的一員展開討論，這樣能夠從行動上大大拉近學生和輔導員之間的距離，讓彼此之間產生親近感，繼而在思想政治輔導過程中更容易引導學生接受所要傳輸的思想。

總之，大學階段的思想政治輔導是輔導員日常工作中必不可少的組成部分，作為輔導員的我們要明確自身肩負的責任和重擔，做好大學生思想政治教育工作，為社會主義現代化建設所需要的人才做好精神武裝。

參考文獻

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