淺談高中物理課堂教學

張勇

【摘 要】興趣是最好的老師，在高中物理教學中教師要把學生學習興趣的激發和培養作為一項重點工作來做。我們在教學中可以從改進教學方法、加強實驗教學、促進物理生活化教學等方面入手，激發和培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】高中物理 教學 學生 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.126

物理是高中階段的一門重要的自然科學課程，對培養學生的自然科學素養具有舉足輕重的作用。新的課程標準實施以后，高中物理教學面臨著新的形勢和任務，需要我們在高中物理的教學中有新的對策和變化。新課改后如何更好的開展高中物理教學，應該是每一位高中物理教師應該深入思考和實踐的。我認為在教學中教師作為組織者和引導者，既要注重教師主體地位的發揮，也要尊重學生的主體地位，引導學生更好的發揮出自身的主體作用；既要關注知識與技能方面的目標，也要關注學生情感態度與價值觀方面的目標；既要關注教學的結果，也要促進過程的完善；既要關注學生智力因素的積極作用，也要善于運用非智力因素的積極影響。本文就高中物理教學過程中學生學習興趣的激發和培養展開論述。

俗話說：“興趣是最好的老師”。雖然也需要體力的付出，但學習更是一項典型的腦力勞動，沒有學習興趣，學生的學習將會是一個長期艱苦乏味的過程，很難堅持下來，效果也不會好。有了興趣學生的學習便有了動力，多了樂趣，其學習的主動性、積極性、深入性會更強，學習的效率會更高，學習的效果也會更好，所以，高中物理教師在教學中要積極的激發和培養學生的學習興趣。教師在進行實際教學的過程中，要通過積極構建和諧的師生關系，與學生開展有效交流與溝通，加強對學生的了解，結合學科的性質和特點，根據學生的實際和需求勇于實踐、敢于創新，積極更新教學方式方法，重視實驗教學，促進物理教學的生活化，不斷提高學生的學習興趣，不斷提高教學質量以及教學成效，從而實現更好的教育教學目標。筆者結合自身的教學經驗，就高中物理教學進行了探討，希望對教師的教學有所幫助。

一、改進教學方法，激發和培養學生的學習興趣

學生的學習成效不突出往往和沒有學習興趣有關，高中階段的學生正處在成長發展的黃金時期，有著求知的欲望、旺盛的精力，如果教師引導得當，注重學生學習興趣的激發和培養，很容易讓學生對學習產生基本的興趣。但實際的情況卻是，大部分學生對學習有著原始的學習興趣，但這種原始的興趣往往被教師單一的、重復的教學方法所磨滅，所以改進教學方法，對激發和培養學生的學習興趣具有非常重要的意義。

改進教學方法，教師要堅持學生的主體學習地位，主動與學生交流溝通，了解學生的實際學習情況，了解學生的所思、所想、所需，采取學生喜聞樂見的、靈活多樣的教學方式方法來開展教學。要想增強物理教學手段的多樣性，除了傳統的教學手段外，教師還應該積極學習，采用更加多樣的、更加先進的手段來拓展我們的教學。比如，教師可以廣泛采用多媒體這種聲、光、色等多種表現形式于一體的，超越時間與空間的先進的教學技術手段和方法，這樣可以增加課堂的直觀性和生動性，有利于調動學生各個方面的感官，吸引學生的注意，激發學生的興趣。比如，可以在課堂中增加一些提問環節和討論環節，讓學生處在一個目的性強、精神集中、思維活躍的狀態，也可以在很大程度上激發學生的學習興趣。

二、加強實驗教學，激發和培養學生的學習興趣

實驗既需要動腦的思考又需要動手的操作，具有很強的操作性和實踐性，既能聯系和驗證理論，又能創造新發現，是非常接地氣、非常受學生歡迎的部分。通過有形來論證和發現無形是神奇美妙的旅程，加強實驗教學可以作為激發和培養學生學習興趣的一個切入點，而且可以作為一大著力點。因為，實驗在受學生歡迎的同時，還是物理課程的一大重點，物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是高中物理教學的重要組成部分，而且，隨著新的課程標準的實施，兼具理論性和實踐性的、容易綜合考查學生的知識與技能的實驗教學在物理教學中占據更加重要的位置，所以，不僅加強實驗教學非常重要也非常必要，而且加強實驗教學對于激發和培養學生的學習興趣也大有裨益。

那么如何加強實驗教學，才能更好地培養和激發學生的學習興趣呢？首先，實驗教學要“實”。一定要加強對實驗教學的重視，確保落實到位，不能用理論代替實驗，不能用板書代替操作，不能用教師的操作代替學生的操作，更不能利用操作代替思考。其次，實驗教學要“巧”。教師要進一步明確教學目標任務，不僅要善于利用教材，還要積極尋求突破，不斷優化教學設計，做好演示實驗和探索性實驗的結合。演示實驗學生接受起來比較容易，教師要注重為學生提供基本的實驗知識，做法上要盡可能地讓學生參與，讓學生在動手操作中激發和培養起學習興趣。探索性實驗注重提高學生應用、思考等能力，因此教師要精心選擇內容，增強實驗的實踐性和探索性，讓學生在接受挑戰的過程中以及不斷思考的過程中，激發和培養學習興趣。

三、促進物理生活化教學，激發和培養學生的學習興趣

我們的教學不僅是要讓學生學習知識，還要讓學生能夠靈活的運用所學的知識來分析和解決實際的問題。這既是要求，也為我們的教學提供了良好的思路，學生只有在運用的過程中才能更真切的發現和體會學習的意義，也才能讓知識的學習更具生命力和活力，而這對于激發和培養學生的學習興趣是極為有益的。生活是知識的源泉和靈感，知識是對生活的高度概括和濃縮，物理是一門與生活緊密相關的自然學科，因此在物理的學習過程中生活化教學應該成為我們高中物理教學的一種常態，教師既可以在物理教學課堂中引入生活化的事例，吸引學生的關注和注意，還可以在學生進行分析的基礎上進行理論的講解、實驗的演練來驗證和補充學生的猜測。也可以組織一些物理實踐活動，讓學生利用所學的物理知識去解決問題，增強學習的現場感，增強學生學習的豐富性，也可以在很大程度上激發和培養學生的興趣。

總之，在經濟社會高度發展的今天，人的發展更應該得到足夠的重視，我們的教育應該回歸以人為本的理念，尊重學生的主體地位，從各個教育層面和教育環節，比如，教學觀念的更新、教學方法的改變，教學實踐的探索等來激發和培養學生的學習興趣，讓學生在快樂的學習中得到更好的鍛煉、成長和發展，培養學生綜合的、持久的競爭力，才能讓學生在未來的競爭中立于不敗之地。