初中語文作文教學探討

杜琳

【摘 要】語文是所有學生都需要重點掌握的一門學科，而作文是初中語文教學的重點也是難點，需要教師在教學過程中給予充分的重視，不斷幫助學生提高其寫作能力。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.155

初中語文教學中作文占了很大的比重。隨著語文考試制度的改革，作文的分值基本占據了語文試卷的半壁江山，所以作文成績的高低會直接影響到學生的語文成績。同時，寫作也是很多初中語文教師和學生都感到頭疼的事，對于教師來說作文難教難批改，對于學生來說作文難寫。在這種負面情緒的影響下，學生的作文成績難以提上去，長久下去學生對作文就會失去信心，教師對作文教學也會感到無可奈何。如何提高學生的作文成績，教師應該怎樣開展作文教學，在教學中教師應該注意哪些方面等，是很多教師頭疼的問題。對此，筆者根據自身的教學經驗對初中階段的作文教學提出了以下建議。

一、認真對待作文寫作

在經過小學階段的作文學習后，學生可能會進入學習朦朧階段。在初中階段，學生有了一定的寫作基礎，對相關文體都有了大體的掌握，對各種文體的寫作方法也有了認識，對很多寫作體裁也都有所接觸，但因為對這些知識掌握得不夠透徹導致他們的作文質量不夠好。經過一定的寫作訓練，很多學生還可能會進入學習的瓶頸，比如在寫作中，有的學生自己也感覺這樣寫不妥，但是又不知該如何修改。如有的學生在寫好一句或一段后，會發覺自己的句子有不恰當的地方，但自己又無法找出錯誤點在哪，這些問題都有可能會出現在處于學習朦朧階段的學生身上。在這個時候，就需要教師給予學生適當的指導與點撥，認真批改學生的作文，為學生指導迷津，使他們的寫作能力有更進一步的提高。

學生要認真對待教師布置的寫作任務。一般來講，教師布置的寫作任務都是按著教學計劃，以此一步一步的加深對作文的教學，所以，學生必須認真對待。每一次老師布置的寫作任務都應該認真完成，以便教師發現學生的不足和需要改進的地方。另外，寫作是一個積累的過程，只有在不斷的寫作練習過程中，學生的寫作能力才會得到提高，學生也才能發現寫作的魅力，不斷地成長。對于學生的作文，老師要認真批改，讓學生發現他們的問題所在，在下一次不會再犯同樣的錯誤。寫作與批改的有機結合，既能糾正學生寫作中出現的失誤，又為學生進行了寫作方法的指導，這正是提高學生寫作能力的好方法。

二、提高學生的寫作興趣

很多學生都認為自己懂的東西很多，在他們心里有一個自己的世界，對其他事物有著自己獨特的看法，但他們的思想還不成熟，對待某些問題的看法是很淺顯、片面，甚至有時候他們的觀點是比較偏激的。同時，初中生剛進入青春期，他們內心心充滿熱情，對每一件事都有著一定的好奇，只要教師找準方法，抓住他們發展的特點，便能提起他們寫作的欲望。通過寫作，學生會把自己內心想法體現在他們的作文中，這時候老師就可以間接的了解到學生心里在想些什么了，也能發現學生之間的差異在哪，從而能夠更好地幫助學生進行寫作錯誤的糾正。

提高寫作能力是一個漫長的過程，只有不間斷的練習才能真正提高學生的寫作能力。另外，寫作也是一個枯燥的過程，如果學生沒有足夠的興趣，他們就無法堅持寫作，那么要提高寫作能力也就是空談了。初中階段學生都有自己感興趣的書籍或雜志，比如《課堂內外》、《讀者》、《中外文摘》等，但因為學習任務的繁重，老師一般是不允許學生在課堂上閱讀這些課外書籍的，但還是有學生會在課堂上悄悄的翻閱，這樣做不僅影響學生的學習成績，長久下去還會影響他們的中考發揮。所以，在教學中教師應該注意學生的思想動態，及時了解他們的思維變化，告訴學生閱讀課外書籍的利害關系。教師應該提倡學生在不影響學習的情況下，利用課余時間多閱讀各類積極向上的讀物。如何讀，才是老師應該告訴學生的，而不是一味的禁止學生，很多讀物中的優美段落可以摘抄，寫作技巧可以學習，名人文史可以積累。更重要的是，閱讀喜歡的讀物可以放松自己，在結束了一天的學習任務后，可以通過閱讀其他讀物來放松自己，這樣也可以提高學生的閱讀興趣。

語文教師自身的知識面應該很廣，這樣才能穿插各類有趣的事例在語文課堂講學中。生動有趣的課堂有助于提高學生的寫作興趣，古往今來，流傳下來的奇聞軼事是很多的，如若教師能夠在在課堂中靈活運用這些素材，集中學生的注意力，再導入相關的寫作知識，學生的寫作興趣也就會被激發出來。通過這樣的方式學生能夠記住的素材知識也就更多、更豐富了，腦子里有了足夠的寫作素材，當老師布置作文的時候，學生就知道該如何去寫，也就不再害怕寫作了。

三、作文需要真材實料

寫作要求“說真話抒真情”，只有是真情實事，才能和讀者產生共鳴，如果學生寫的文中使用的是虛假的事例，那么文中表達的情感也將是空洞的，無法感動讀者，這樣的文章拿到老師的面前，也是漏洞百出不可能得到高分的。只有真真切切發生的事情，寫出來的文字才有感情，才能有話說，有字寫，所以，教師在寫作教學中先要讓學生明白寫真事、表真情的重要性，然后再教導學生收集素材，積累語言。

隨著現在科技的快速發展，學生獲取信息很方便，不像以往只有單一的課堂授受的教學方式，現在的教學方式多種多樣，如多媒體教學、課內探究、課外探究等。在課堂的指導中，教師要注意培養學生的自主能動性，讓他們學會自主學習，督促他們要多注意對素材的積累。在平時生活中多注意時事政治，多了解身邊發生的奇聞軼事，在寫作的時候就可以運用更多的素材。另外，多閱讀經典名著，多了解名人名事，只有在不斷的積累中學生才能更好地表達自己的觀點，也只有教會學生主動地去學習，接受新事物，學生才能掌握更多有效的知識，才能更好地把它們運用到自己的寫作中去。

初中階段，作文作為語文中重要的一個知識版塊，同時也是教學中的一個難點，需要教師對此花費更多的精力予以重視。在課堂中積極進行作文教學，同時督促學生完成相應的寫作任務，提高學生的寫作興趣，增強他們學習的主動性。另外，教師在教學實踐中要不斷挖掘新的教學方法，只要方法找對了，那么對提高學生的作文成績也就更加便利了。只有教師保持著不斷的探索精神，保持著創新精神，在教學活動中不斷探索研究，就一定能發現更多有用，更適合學生的教學方法，通過不斷地教學實踐，學生的作文水平也一定會有相應的提高。