淺談高中學校管理中的以人為本的認識

尼瑪次仁

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，學校之間的競爭不斷擴大，學校要想長久的發(fā)展下去，就需要做好學校管理工作，形成本學校的一種管理特色，才能為學校增添新的競爭力。在高中學校管理過程中，學校管理要遵循教育管理的規(guī)律，充分考量教育教學過程中存在著的各種影響因素，要充分協(xié)調(diào)這些因素之間的關系，堅持以人為本的管理理念，在實際的學習管理過程中，尊重教師和學生的主體性，調(diào)動學校學生和教師的參與學校管理的積極性，提高學校管理的效率，推動高中教育的進一步發(fā)展。

關鍵詞：高中，學校管理；以人為本；認識

高中教育是我國教育事業(yè)一個重要的組成部分，高中教育可以全面的提高全社會的科學文化素養(yǎng)，可以有效的促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的過程中，發(fā)揮著重要的作用。學校管理是高中學校日常的管理工作，在學校日常管理工作中占著至關重要的作用。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，高中教育越來越受到人們的關注，但是很多高中學校的學校管理過程中還是存在一些不足之處，比如，高中學校的學校管理觀念比較落后，學校管理的內(nèi)容和方法相對比較單一，在學校管理方面缺乏辦學管理特色，不能有效的吸引更多的學生生源。因此，需要對高中學校的學校管理提出幾點意見，推動高中教育的進一步發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中學校管理過程中存在的問題

理念是行動的先導，學校的管理工作也都是在一定的教育管理理念的支配下展開的。蘇霍姆林斯基說：校長對一所學校的領導，首先應該是學校教育思想的領導。校長作為學校的管理者，其的管理理念跟辦學理念影響著整個學校的整體氛圍，在一定的程度上也影響著學生的管理和教學的成效。但是在高中學校的大多數(shù)管理者都是還在遵守著機械死板的管理方法，也沒立足于學校的實際情況，對教育者和受教育者的真實想法缺乏了解，學校管理理念也跟不上時代的潮流，從而影響對學生的管理與教育，導致學校管理效率低下。

二、在高中學校管理中滲透“以人為本”的管理理念

（一）堅持“以學為本”，構建新的學校管理模式

在高中學校管理過程中，學校管理模式在創(chuàng)新和發(fā)展的過程中，要堅持“以生為本”，注重學生的個性發(fā)展需求，要適合學生的發(fā)展需求，這樣才能提高學校管理的質(zhì)量和效率。在高中學校管理過程中，應該將學校管理的重點轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上，在實際的學習管理過程中，要根據(jù)學生發(fā)展的情況，制定相應的學校管理制度和學校管理模式，以滿足學生的個性化發(fā)展為中心，制定相應的教學目標，使學校管理模式更加適應學生的個性化發(fā)展，提高學生的學習效率，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。同時，在高中學校管理的過程中，要能根據(jù)學生的學習需求進行相應的調(diào)整，要將教學大綱貫穿在課堂教學的過程中，注重對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)和發(fā)展。將“以人為本”的管理理念運用于學校管理過程中，制定出個性化的教學方案，滿足學生的發(fā)展需求，給學生的個性化發(fā)展提供更多的渠道，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

（二）堅持“以師為本”，提升對教職員的人文關懷

在高中學校管理過程中，教職工是學校管理的主體之一，教師的教學水平會直接影響到學校教育教學的質(zhì)量，教師的工作態(tài)度也會影響到學校的后期發(fā)展和學生的長遠發(fā)展。將教職工作為學校管理工作的重點是很有必要的。在高中學校管理過程中，要注重給教師提供個人發(fā)展的機會和平臺，在實際的學校管理過程中，要盡可能的為教師提供一些培訓和進修的機會，為教師的進一步發(fā)展提供條件，激發(fā)教師的工作積極性，提升教師的教學水平，從而提升學校教育教學的質(zhì)量和水平。同時，在高中學校管理過程中，學校管理者要注重對教職工的人文關懷，要能深入了解教職工的內(nèi)在需求和行為處事，在實際的管理過程中，適當?shù)恼{(diào)整學校管理的方法和形式，還要能深入了解和關注教師的實際生活狀況，為教師提供充足的物資基礎，滿足教師的物質(zhì)需求，這樣才能調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的教學效率，推動高中教育的進一步發(fā)展。

（三）堅持“以人為本”，建設以人為本的校園文化

在高中學校管理過程中，高中校園管理也是學校管理的一部分，校園也是學生和教師賴以生存的場所，也是學校教育教學工作開展的場所。校園文化是學校在發(fā)展的過程中，所呈現(xiàn)出來的一種精神文化，是整個學校管理和辦學的集中體現(xiàn)，同時，校園文化對學生和教師都有著潛移默化的作用和影響，會對教師、學生的生活方式和思想情感等方面產(chǎn)生一種的引導作用。因此，要重視校園文化的創(chuàng)建工作，將“以人為本”的管理理念滲透在校園文化建設中，形成一種全新的文化氛圍，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學校管理的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)學生的健康成長和全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中學校管理過程中，學校管理人員要堅持“以人為本”的管理理念，將學生和教師作為學校管理的主體，尊重學生和教師的主體地位，在學校管理的過程中，要不斷更新自己的學校管理理念，做到與時俱進，進一步提升學校管理的質(zhì)量和水平。在高中學校管理過程中，要堅持以生為本，建立相應的學校管理制度，滿足學生的個性化發(fā)展，要堅持以師為本，加強對教職工的人文關懷，調(diào)動教職工的工作積極性，進一步提升學校的管理效率，推動高中教育的進一步發(fā)展。

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（作者單位：西藏日喀則市特殊教育學校）