淺談高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性

蔣立剛

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育下新興教學(xué)方式，其優(yōu)勢能夠彌補以往教師教學(xué)中的不足。本文以筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對高中階段數(shù)學(xué)的合作性學(xué)習(xí)進行多方位的探討，希望對各位教師有用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 素質(zhì)教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.121

數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、鍛煉學(xué)生的思維縝密能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣具有重要作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生除了在課上要認(rèn)真聽講之外，在課下也要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，其中合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間相互提高學(xué)習(xí)成績、加強學(xué)生之間合作關(guān)系的重要方法。合作學(xué)習(xí)是中國實施素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，以往的應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績，無論是教師的著重點和教師的教授方法都有欠妥當(dāng)。為了加快學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進度，許多教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，自己在課堂上占用全部的時間將知識講授給學(xué)生，不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式是有其優(yōu)勢的，教師可以充分利用課堂時間將更多的知識講給學(xué)生，但是其弊端也是顯而易見的，教師講得過多，許多學(xué)生無法及時吸收教師講過的內(nèi)容，如果在這期間學(xué)生有聽不懂的地方很容易放棄教師正在講的知識，糾結(jié)于自己聽不懂的地方，這樣就容易錯過教師后來講的題目。教師在課堂上講解所有內(nèi)容，一方面不能給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生有效吸收知識，另一方面教師無法與學(xué)生之間形成互動得到有效的反饋，這樣就會導(dǎo)致教師無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在教學(xué)過程中就比較盲目，授課進度也難以把握。這無論是對于學(xué)生還是對于教師來講，這都是非常不利的。

要想改變這一情況就要進行合作學(xué)習(xí)方法的實施，所謂合作學(xué)習(xí)，指的是教師在教學(xué)過程中一改以往滿堂灌的授課模式，采取課堂和課下讓學(xué)生之間形成分組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中獲得數(shù)學(xué)成績的極大提高。合作學(xué)習(xí)將以往學(xué)生“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度變成“我要學(xué)”，使學(xué)生在相互之間形成互幫互助的良好關(guān)系，一方面，學(xué)生通過自己的鉆研和相互提示主動尋找問題的解答方法，可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，進而能夠提高學(xué)生的成績；另一方面，學(xué)生之間相互交流打破了以往課堂中學(xué)生之間關(guān)系冷淡、教師與學(xué)生互動性差的局面，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠加強學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生之間深厚的友誼，加深同學(xué)關(guān)系，同時學(xué)生能夠認(rèn)識到團體之間協(xié)作的重要性，充分認(rèn)識到合作和集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的精神。

以往教學(xué)方式的頑固性決定了合作學(xué)習(xí)方法在剛開始實施階段的困難性，這就要求教師要做好合作學(xué)習(xí)方法的探討。教師可以將全班學(xué)生按照成績劃分，根據(jù)全班學(xué)生的人數(shù)確定全班可以分為幾組，例如班級里有四十五個學(xué)生，教師就可以將學(xué)生分為九組，每組五個學(xué)生。教師應(yīng)該注意在對學(xué)生進行分組的時候，應(yīng)該做到平等對待學(xué)生，不能單獨將學(xué)習(xí)好的學(xué)生分到一個小組，而將學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生分到一起，教師可以讓班級里面前幾名的學(xué)生做每組的小組長，負(fù)責(zé)該組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高，再選出一名學(xué)生專門管理小組內(nèi)紀(jì)律。同時為了學(xué)生之間討論的方便，教師應(yīng)該在課桌的排列上也有相應(yīng)的改動，以往的課桌排列方式一般只允許同桌之間相互討論，這極大的限制了學(xué)生之間對于數(shù)學(xué)問題的交流。合作學(xué)習(xí)得到徹底貫徹的必要條件是教師對全班學(xué)生進行分組之后將課桌安排成小組的形式，使學(xué)生能夠面對面地進行交流。

小組內(nèi)組長學(xué)習(xí)成績較好，應(yīng)該承擔(dān)起負(fù)責(zé)小組內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，其他學(xué)生在遇到疑難問題的時候應(yīng)該及時向組長請教，而組長應(yīng)該熱心幫助小組成員。對于組長不能回答的問題，可以通過相互之間不斷進行思考鉆研，相互提示，無論問題是否能成功解決，都能夠極大地鍛煉學(xué)生的自主思考能力，經(jīng)過仔細思考不能解決的問題，教師應(yīng)該進一步給學(xué)生以啟發(fā)，促進學(xué)生自己思考的能力。許多學(xué)生認(rèn)為，把題目教給別人是浪費自己的時間甚至?xí)寗e的學(xué)生超越自己，這種想法是極度錯誤的，這是一種狹隘的思想觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能僅僅盯著學(xué)習(xí)成績，更重要的是要在勤奮學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成良好的人際關(guān)系，塑造健全人格，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。優(yōu)秀的學(xué)生在幫助其他學(xué)生的同時，也能夠不斷加深自己對于這種類型題目的印象，在講解過程中優(yōu)秀的學(xué)生可以增強自信，進而能進一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)成績自然能更加優(yōu)秀。小組成員之間也可以互幫互助，針對一個題目如果小組內(nèi)其他成員能解答，則可以讓其他成員進行解答。

在進行高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保持好各個小組的紀(jì)律，合作學(xué)習(xí)的根本目的是通過學(xué)生之間的討論加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生成績，如果不注重學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的紀(jì)律，那么學(xué)生之間的合作很有可能會變成學(xué)生之間打鬧嬉戲的幌子，更有可能影響到整個班級的紀(jì)律。因此每個學(xué)生都要自知自覺，自覺遵守班級紀(jì)律，以學(xué)習(xí)為重，組內(nèi)管理紀(jì)律的學(xué)生和班長都要提高警惕，對不遵守紀(jì)律的同學(xué)提出警告。

在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，小組的每個成員都要積極參與進去，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生不能認(rèn)為對一個問題的思考和回答只是成績優(yōu)秀的組員的問題，而學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生也不能歧視成績較差的學(xué)生。小組之間的討論應(yīng)該有目標(biāo)有重點，對于問題的探討不能只是淺嘗輒止，停留于表面，而要深入挖掘。教師在提問的過程中也要注意兼顧每個學(xué)生，不能僅僅針對優(yōu)秀學(xué)生提問難題，也應(yīng)該給學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生機會，讓小組內(nèi)成員都有能起來回答問題的機會。這樣既能提高每個學(xué)生的成績，又能給予每個人機會，提供廣闊的發(fā)展空間，不斷挖掘?qū)W生的潛力。教師應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮引導(dǎo)評價的作用，許多時候?qū)W生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不能準(zhǔn)確把握好討論的范圍和重點，教師就應(yīng)該對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行評價，對學(xué)生們的表現(xiàn)提出意見和建議，只有不斷地嘗試和改正，合作學(xué)習(xí)的方法才能臻于完善。

合作學(xué)習(xí)是貫徹實施素質(zhì)教育的重要學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)不僅有利于改進以往教師的授課方式，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將以往學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思維潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)成績，而且能夠讓學(xué)生意識到團體合作的力量，改變以往學(xué)生只知道學(xué)習(xí)的單一模式，加強學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生之間深厚的感情，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)局面和氛圍。讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動成績較差的學(xué)生，從而整體提高班級的數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生意識到協(xié)作的重要性，對于學(xué)生將來走向社會具有重要意義。