試論新時期高職院校教學管理與教學的關系及改革措施

韋宛彤 陳毅

摘 要：教學管理是高職院校進行管理工作的中心環節，對教學活動過程和結果有著重要作用。本文從高職院校教學管理的涵義著手，分別從新時期高職院校的教學管理現狀、教學管理與教學的關系及改革措施等方面進行了分析探討，以期為高職院校的穩定發展做出貢獻。

關鍵詞：新時期高職院校；教學管理；改革措施

1 高職院校教學管理的涵義

正確認識高職院校教學管理涵義有助于建立符合時代背景和特色的教學管理體制。高職院校教學管理不僅要遵循高等教育和職業教育的規律，還需體現高職教育的時代背景與特色。我國高職院校的教學管理工作最終目標是提高教學質量、培養人才。高職院校教學管理是指在一定教育環境和相應體制下，有效運用相關機制，保障并推動各類教育資源和教學元素，在教學過程和環節中發揮作用，建立科學合理的人才培養模式，進而實現專業人才培養目標的過程。高職院校教學管理的基本內容包括對院校教職工隊伍的管理、教學計劃執行情況的管理、教學質量的管理和評價、教學教材和實訓基地的建設與管理等。

2 高職院校教學管理現狀

放眼當前我國各大高職院校的教學管理現狀，多數院校的教學管理人員可以滿足常規工作需求，但隨著新時期高職教學的深化，面對科學化、現代化、規范化的教學管理要求，存在以下問題：

1）教學管理模式過于剛性化且管理方法相對簡單。由于受到傳統教學管理影響，一些高職院校的校領導在實際教學管理工作中難免被剛性教學管理模式所束縛，阻礙適合新時期要求的管理模式。如流于形式的教學質量建設并未有效解決實際教學中的問題；教育部門為提高高職院校教學質量所制定的一系列競爭政策等，使管理人員不得不投入大量精力來申報課題、撰寫論文等。教學管理方法單一，如在安排教學計劃到組織并實施教學過程的方式上多是繼承傳統教學管理；部分院校為方便管理而進行權威性管理，忽視了學生的個性發展需求，不利于教學管理質量的提高。

2）教學管理隊伍知識結構的合理性和現代化管理手段相對較差。當前高職院校中的大部分教學管理人員普遍缺乏教育學、心理學和計算機等方面的知識，但其必須參與教學計劃修訂、安排教學任務、管理教學過程并協調教學中的各種問題。隨著信息技術的快速發展，已被廣泛應用到教育行業，目前辦公自動化管理水平已成為衡量教學管理水平的重要因素，但多數高職院校中的教學管理人員僅能運用基本教學管理軟件而無法處理計算機管理中所遇問題。

3 新時期高職院校教學管理與教學的關系分析

1）以人為本的教學管理理念能有效提高教學質量。以人為本的教學管理理念對教學質量的提高有重要作用，不僅有益于建設和諧民主的教學管理環境，還能協助院校進行教學管理并提高教學質量。以人為本的進行教學管理體現了人在教學管理中的絕對主導地位，能夠激發師生參與維護教學管理的積極性來使院校管理取得更好效果。在以人為本原則基礎上進行教學管理，可促進提高教師教學質量。高職院校在以人為本基礎上進行教學管理從根本上改變了傳統教學管理觀念及方式，更合理地評價教學質量，實現真正的教學質量評價。對于學生來講，則有助于其個性發展。

2）現代化教學管理手段有效推動高職院校的教學水平與發展。現代教學管理手段是建立在信息化管理基礎上的，通過身份認證的高職院校教學管理信息系統作為現代化教學管理的重要標志，將教學管理人員從大量繁雜的數據處理中解放出來，使其將時間和精力投入到教學管理理論知識的提高和管理方法的創新研究中去，進而有效推動高職院校的教學水平及發展。

3）高素質教學管理隊伍是高職院校培養優秀人才的保障。具備過硬的政治思想素質、良好的業務知識能力和心理承受能力的高素質教學管理隊伍，是高職院校進行人才培養的保障。政治思想過硬使教學管理人員具有較高的思想境界；良好的業務知識能夠保證教學管理人員在工作進行中得心應手；良好的心理素質是指高職院校教學管理人員在繁雜的工作節奏中保持積極心態，面對挫折與壓力時能夠堅強不屈，保持穩定的心理狀態的素質。

4 針對高職院校教學管理問題的改革措施探討

通過以上分析可知，只有結合新時期的實際情況，對高職院校教學管理過程中存在的問題進行改革尤為重要。

4.1 將以人為本作為院校教學管理的基本原則

以人為本的優勢已逐漸在教學中體現出來，并被各大高職院校接受認可，通過切實促進學生個性培養與發展，增加學生自主權等來確立其主體地位，促使其真正成為專業人才。對于教職員工來說，擴大其參與權和知情權，能夠有效提高師生在教學管理過程中的參與積極性，使教職員工更能真正參與到教學管理中去，并為院校發展發揮各自的最大作用。

4.2 完善教學管理制度、提升教學管理人員的專業素養

不斷完善院校教學管理制度，結合高職院校各自情況建立科學完整的教學管理體系。從教學管理方法、模式等方面進行細化，使每個管理人員具有明確的職責內容，對于交叉工作也要進行分工與協作，使整個工作能夠科學有機的結合起來，實現和諧與統一。高素質的教學管理人員是提高高職院校教學質量的重中之重，扎實的專業素養和強烈的責任感能夠有效推動院校培養人才的發展步伐。

4.3 通過改善教學條件來真正實現網絡化和信息化

軟、硬件設備和教學管理質量息息相關，高職院校所培養的是操作型人才，因此結合院校需要建立微機室、實驗室、實訓室和操作室等對教學管理質量有著顯著促進與提升，并通過利用網絡平臺來實現教學管理各部門的交流互動，及時反饋交流心得并優化管理方案。

總之，新時期高職院校是為社會培養技術性專業人才的重要系統，教學管理的質量也直接影響著專業人才的培養。只有清晰認識教學管理與教學的關系，并不斷完善教學管理才能促進院校教學質量的進步，進而為社會發展做出貢獻。

參考文獻：

[1] 劉鎖娣.高職院校教學質量提高的現狀和對策[J].職教通訊，2012.

[2] 梁晨.高職系級教學管理存在的問題[J].河北師范大學，2011.

作者簡介：韋宛彤（1988-），女，廣西桂林，學士，助理工程師，教學管理研究；陳毅（1985-），男，廣西玉林，碩士，助教，課程教學論。