基于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的Java程序設(shè)計(jì)課程的改革探討

摘 要：根據(jù)西安培華學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)院對高級語言類課程提出了新的要求，為了進(jìn)行課程改革，本文以Java語言程序設(shè)計(jì)為例詳細(xì)分析了以往上課學(xué)生覺得難懂，以及上課興趣不濃，對語言應(yīng)用不熟練等問題，提出了較新的見解，總結(jié)出了一些新的教學(xué)方案和考核方案等。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型；java語言；課程改革

隨著高等院校人才培養(yǎng)工作的不斷推進(jìn)，課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革逐漸成為熱點(diǎn)與方向，如何科學(xué)地構(gòu)建課程體系以適應(yīng)高等院校教育，需要我們不斷地探索與實(shí)踐。西安培華學(xué)院根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對語言類課程提出了新的要求，尤其JAVA程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主干必修課程，它具有面向?qū)ο螅€(wěn)定，與平臺(tái)無關(guān)，解釋型，多線程，動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)。是目前使用最為廣泛的網(wǎng)絡(luò)編程語言之一。要求教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)作為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，實(shí)現(xiàn)CDIO教學(xué)模式，讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”。

1 主要改革的內(nèi)容

本次課改主要從教學(xué)方案、課堂教學(xué)、考核方案等方面進(jìn)行深入研究，注重激發(fā)學(xué)生潛力，注重能力培養(yǎng)，能夠應(yīng)用java語言實(shí)現(xiàn)面向?qū)ο蟮木幊蹋莆站帉慾ava程序所需要的面向?qū)ο笾R(shí)、環(huán)境與配置、圖形用戶界面的設(shè)計(jì)、事件處理的機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)等知識(shí)。以完成多個(gè)整數(shù)相加程序、設(shè)計(jì)產(chǎn)品信息錄入界面、美化產(chǎn)品信息處理界面、利用applet加載圖像和播放聲音、驗(yàn)證所錄產(chǎn)品信息的格式合法性、處理產(chǎn)品信息錄入程序運(yùn)行的異常情況、保存錄入產(chǎn)品信息到指定數(shù)據(jù)庫、查詢所有產(chǎn)品的詳細(xì)信息、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品信息處理界面的動(dòng)態(tài)顯示、實(shí)現(xiàn)用戶遠(yuǎn)程登錄模塊的服務(wù)器和客戶端等項(xiàng)目設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)java語言的興趣，從而提高對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中一定要?jiǎng)邮肿觥懘a，而不是抱一本書看看就行。很多東西和體會(huì)必須自己動(dòng)手才能真正屬于自己，最好能參與一些實(shí)際的項(xiàng)目。從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，使學(xué)生在實(shí)踐中提高能力。

2 解決的主要問題及采取的研究方法和方案

2.1 解決的主要問題

課程體系的開發(fā)如果沒有行業(yè)、企業(yè)人員的參與，就等于閉門造車，不適用。校內(nèi)教師可以通過相關(guān)渠道反饋給課程開發(fā)小組，為今后課程的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的更新鋪墊。

2.2 采取的研究方法

1）在教學(xué)設(shè)計(jì)方面擬采用的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)我們應(yīng)注意以下問題：a.教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的學(xué)為導(dǎo)向；b.設(shè)計(jì)人員應(yīng)有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有熟練掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、方法和實(shí)際的操作技能，有良好的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，有良好的人際關(guān)系技能和時(shí)間意識(shí)；c.善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式。

2）項(xiàng)目教學(xué)法的推廣。教學(xué)方法以學(xué)生為中心的項(xiàng)目教學(xué)是在課堂教學(xué)中所使用的重要方法。項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。本課程所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目需要滿足下面的條件：a.工作過程可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；b.能將教學(xué)課程的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起；c.學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；d.有明確而具體的成果展示；e.具有一定的難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；f.學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評價(jià)項(xiàng)目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法。

2.3 改革方案

1）課堂教學(xué)。在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，利用直觀的界面顯示效果，學(xué)生將更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，興趣較濃厚，同時(shí)課堂上設(shè)計(jì)的各種技能訓(xùn)練也體現(xiàn)真實(shí)、實(shí)用的原則。教學(xué)過程執(zhí)行以下步驟：a.首先復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生對已布置的內(nèi)容預(yù)習(xí)效果，提出課堂教學(xué)目的，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要點(diǎn)。b.展示項(xiàng)目，提出疑問，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入。c.將項(xiàng)目拆分，案例完成知識(shí)點(diǎn)講解。讓學(xué)生自己去思考研究，激發(fā)學(xué)生探究、思考、提出問題。d.學(xué)生練習(xí)，通過學(xué)生提出和反映的問題，聯(lián)系、檢查教學(xué)和訓(xùn)練效果。e.反饋總結(jié)。f.學(xué)生再次練習(xí)，此次為分層次教學(xué)，動(dòng)手能力強(qiáng)、理解力好的學(xué)生，給予拓展項(xiàng)目，基礎(chǔ)差的學(xué)生重復(fù)基本練習(xí)。根據(jù)課程的特點(diǎn)及性質(zhì)，需要有不同的授課形式才能體現(xiàn)出課程的多樣化特征，達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。課程的授課教師操作演示，同學(xué)們則邊看邊學(xué)。教學(xué)時(shí)間設(shè)置上，通盤考慮，保證課堂結(jié)構(gòu)緊湊有序，一般情況下，我們的活動(dòng)時(shí)間可在三分一左右，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間約三分之二為左右，我們的大量工作主要在課前或課后，盡量保證學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有足夠時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，操作水平得到提高。

2）考核方案。在課程的考核方式上，根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行考核模式改革，設(shè)計(jì)考核方案。根據(jù)項(xiàng)目完成情況分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)級別來進(jìn)行考核。這很好地體現(xiàn)了高等教育對學(xué)生素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了學(xué)生考核的多元評價(jià)。

3 改革的特色及效果

3.1 豐富的教學(xué)資源

在教學(xué)中采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解知識(shí)，掌握技能并能舉一反三，靈活運(yùn)用，提高了教學(xué)效果。多媒體課件、電子教案的編制充分運(yùn)用形象直觀的素材，寓教于樂、深入淺出。習(xí)題等輔助資料是教學(xué)體系中不可或缺的一部分，起到了補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容的作用。主要從習(xí)題課前的準(zhǔn)備、習(xí)題課的課堂教學(xué)方法和學(xué)生完成習(xí)題等幾個(gè)方面來發(fā)揮習(xí)題作用，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中提高學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中鍛煉了與他人溝通的能力，表達(dá)的能力，統(tǒng)籌計(jì)劃能力，學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力；學(xué)生可以在輕松、民主的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)解決和設(shè)計(jì)生活當(dāng)中的問題。

課題：該論文依托西安培華學(xué)院教改項(xiàng)目課題，課題名稱為基于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的Java程序設(shè)計(jì)課程的改革，課題編號(hào)為PHY1512

作者簡介：趙增輝（1977-），男，漢族，陜西扶風(fēng)人，碩士，西安培華學(xué)院中興電信學(xué)院講師，從事計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用教育。