高中信息技術(shù)教學問題及解決策略分析

彭新

【摘 要】在新課程改革的教學背景下，高中信息技術(shù)學科的教學取得了進一步的提高和發(fā)展，但是在實際的教學中，高中信息技術(shù)的教學還存在一些問題，需要教師采取積極的改革措施加以解決，以不斷幫助學生更好地學習高中信息技術(shù)的相關(guān)知識。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 教學現(xiàn)狀 具體措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.042

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進，高中信息技術(shù)的教學內(nèi)容應當進一步體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學因素，為此，與之相關(guān)的教學方式和教學理念也應該更有進一步的發(fā)展和進步。在高中信息技術(shù)新課程改革的不斷促進之下，教師的教學相對于傳統(tǒng)的教學情況而言，有了一定的改善，但是，在實際的教學現(xiàn)狀中教師的教學還存在一定的不足之處，傳統(tǒng)的教學理念和教學習慣仍然對當下的高中信息技術(shù)教學產(chǎn)生或多或少地影響。為此，要想進一步促進高中信息技術(shù)的課堂教學效果向著新課改的教學方向進一步發(fā)展，就需要教師不斷學習新的教學理念，并認識和分析當下教學中存在的不利因素和影響，采取積極的教學策略，以實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學的不斷發(fā)展和進步。具體來講，教師可以從以下幾個方面入手加以改變。

一、高中信息技術(shù)課堂教學取得的進步和成績

當前，在高中信息技術(shù)的課堂教學中，教師的教學在克服傳統(tǒng)教學理念的基礎上，取得了一定程度上的進步，在實際的高中信息技術(shù)的教學中教師的教學相對于傳統(tǒng)的教學情況來講，其最大也是最明顯的教學變化就體現(xiàn)在教師的教學理念方面。傳統(tǒng)的課堂教學中，信息技術(shù)這一學科作為一門副科，很少受到教師和學生們的重視，這就更加突出了當下信息技術(shù)課堂教學的新發(fā)展和新變化。

一方面，教師的整體教學指導思想明確，教學目標相對明確。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)的教學中，很多教師對信息技術(shù)的教學一般采取敷衍的態(tài)度，更多的教師將信息技術(shù)這門課程當作一種放松的課堂，對于問題和相關(guān)內(nèi)容的講解也含糊不清，存在很多不條理的問題。從年代上來看，之前社會整體的信息技術(shù)發(fā)展的力度也不高，這就影響了學校的信息技術(shù)的教學內(nèi)容和課程設計。而如今社會信息技術(shù)的整體發(fā)展水平得到提高，網(wǎng)絡技術(shù)基本上達成了全面覆蓋的發(fā)展情況，學校的教學內(nèi)容也變得豐富和明朗起來。另一方面，學校在高中部門開設的信息技術(shù)課程相對普遍。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)發(fā)展落后的條件下，學校的信息技術(shù)課程的安排也相對較少，與之相適應的教學設備也有所限制，很少有學校購買多媒體教學設施，更不必說建設單獨的多媒體教室了。如今，計算機基礎設備不斷更新，價格也得到更多人的接受，與之相應的是學校的設備購進的力度也有所提高。除此之外，有關(guān)于高中信息技術(shù)發(fā)展的相關(guān)研究成果比較豐富，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和更新，尤其是各行各業(yè)對這一技術(shù)應用力度的不斷增大，相關(guān)的學術(shù)研究也變得越來越多，有關(guān)于信息技術(shù)在教育教學中的應用問題，也獲得了教育研究者更多的重視，并出現(xiàn)了許多重要的研究成果，這些研究成果為具體的教學實踐提供著理論支持的力度。

二、新課改背景下高中信息技術(shù)課堂教學中存在的問題

盡管當前的高中信息技術(shù)教學取得了一定的教學進步和教學成績，但是在具體的教學實踐中存在的教學問題也不應當被忽視。

首先，高中信息技術(shù)的課程教學內(nèi)容重復化。在現(xiàn)在的社會發(fā)展中，信息技術(shù)的更新速度比較快，但是在實際的課程教學中，教師使用的教材以及與之相關(guān)的教學內(nèi)容的選取與信息技術(shù)的更新速度相比具有滯后性，這種教學內(nèi)容的滯后性是和教材的教學內(nèi)容的更新速度成對比的。而這種更新上產(chǎn)生的教學內(nèi)容滯后的問題進一步造成了教學內(nèi)容的重復性問題，信息技術(shù)教材內(nèi)容長期得不到改編，學生只能從課本上學習舊的知識，那些知識是多年前的信息發(fā)展狀態(tài)，已經(jīng)不能適應當下社會的發(fā)展需求。

其次，高中信息技術(shù)的教學課堂機械化。在傳統(tǒng)的教學理念影響下，教師更多的是考慮將知識傳遞給學生，就完成自己的教學內(nèi)容和教學任務，因此教師的教學存在單一化的教學問題，并采取“滿堂灌”的教學方式，教師不會去想如何營造良好的教學氛圍，構(gòu)建如何的教學課堂，又要采取何等的教學方式，運用怎樣的教學手段，達成怎樣的教學目的。

最后，高中信息技術(shù)的教學缺乏人文理念。在傳統(tǒng)的教學模式的影響下，知識性的教學內(nèi)容壓倒了注重對學生的身心健康方面教學內(nèi)容的重視度，這嚴重違背了新課程改革中以人為本、促進人的全面發(fā)展的教學理念。

三、促進高中信息技術(shù)課堂教學進一步發(fā)展的具體措施

第一，教師要不斷促進高中信息技術(shù)講課內(nèi)容的更新。具體來講，教師要不斷地熟悉和了解社會現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展情況，并根據(jù)具體的信息技術(shù)的更新內(nèi)容，制定相關(guān)的課堂教學內(nèi)容，以此來幫助學生開拓學習視野。同時，教師在提高自己信息技術(shù)的專業(yè)素養(yǎng)時，還應該進一步幫助學生拓展知識學習的內(nèi)容，幫助學生脫離之前所受到的課本教材上舊知識的局限，并彌補在信息技術(shù)學習中的不足。

第二，教師要促進高中信息技術(shù)課堂教學的靈活性。為此，教師要靈活采用多樣化的教學方式，如安排學生上機實踐等教學方式。教師要明白學生在信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學習中，對相關(guān)軟件的認識和學習更需要有具體的上機實驗和上機操作才能得到真正的掌握。比如在學習簡單的網(wǎng)頁制作的內(nèi)容時，學生就可以通過具體的網(wǎng)頁制作的實踐，來增強自己對這一教學內(nèi)容的認識和實際操作的熟練程度。

第三，教師要在課堂教學中強化教學的人文化價值理念。為此，教師的教學可以采取學生自由選擇學習知識的方式來促進學生的自主學習，從而幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，提高其自主學習的能力。比如在學習ppt制作的相關(guān)內(nèi)容時，教師就需要留給學生必要的學習時間和學習空間，讓學生在自我學習中獲得對相關(guān)軟件的認識，并逐漸提高其對這一軟件的實際操作能力。同時，在改善教師的高中信息技術(shù)的課堂教學過程中，教師要認真學習新課程改革的相關(guān)教學理念，并盡力將這一教學理念應用到實際的教學實踐之中，真正做到“以學生為中心”的教學目的，并進一步體現(xiàn)“一切為了學生”以學生的學習需求為出發(fā)點和落腳點的教學目的。

總而言之，在新課程改革的教學背景下，高中信息技術(shù)的課堂教學需要教師采取多方面的教學努力，不斷改善當下信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀。從長遠的教學發(fā)展來看，教師不斷采取的積極性的教學措施也將有助于提高高中信息技術(shù)的整體教學水平。