水仙花不再孤單

陳軼森

這學(xué)期，學(xué)校發(fā)起了班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)，這讓我有點(diǎn)犯難。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，很多學(xué)生連同班同學(xué)都認(rèn)不全，如何能感知班級(jí)文化呢？想了又想我決定從養(yǎng)花開(kāi)始，畢竟小孩子愛(ài)自然，愛(ài)觀察，愛(ài)一切美好的、有生命的東西。

我請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從家里帶一盆花來(lái)，在花盆上貼上自己的名字，既美化了教室，又給孩子們提供了觀察和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

第二天，每個(gè)孩子都捧著一個(gè)花盆來(lái)到學(xué)校，小心翼翼的樣子像捧著什么珍寶：紫色的小蝴蝶花，圓圓的仙人球，綠瑩瑩的蘆薈，紅艷艷的海棠……我們把這些美麗的花花草草擺在窗臺(tái)上，和兒童純真的臉龐相映襯，教室里頓時(shí)有了一種別樣的風(fēng)景和生機(jī)。

下課了，嬉鬧的同學(xué)明顯少了許多，孩子們?nèi)宄扇旱匦蕾p著花草，分享著有關(guān)植物的知識(shí)，交流著自己的新發(fā)現(xiàn)，提醒著是不是該給花兒澆水了……美術(shù)課上，他們?cè)诿佬g(shù)老師的指導(dǎo)下用心觀察，再用畫筆去描繪這些植物。稚嫩的線條，鮮艷的色彩，點(diǎn)滴里藏著他們對(duì)這個(gè)班集體的愛(ài)。

冬天到了，花草們相繼凋零枯萎了，一盆水仙卻依舊綠意盎然，纖細(xì)的莖筆直挺立著，薄薄的膜衣包裹著稚嫩的花骨朵。孩子們都滿懷期待，給予它特別的呵護(hù)，等待著它綻放的那一刻，就像等待著一個(gè)新伙伴的到來(lái)。當(dāng)水仙花開(kāi)出第一朵小花時(shí)，教室里就像迎來(lái)了一個(gè)小小的節(jié)日，孩子們奔走相告：“水仙開(kāi)花了！好美好香！”？？？？？

水仙花接著又開(kāi)出了第二朵，第三朵……課間，大家手牽著手佇立在水仙花旁邊微笑著欣賞，看看它清麗的身姿，聞聞它芬芳的味道，分享著水仙花帶給自己的美好和感動(dòng)。不知不覺(jué)中，孩子們?cè)缫咽熳R(shí)，他們都叫得出很多同學(xué)的名字，有了好多新的朋友。

有一天，在水仙花旁站了好一會(huì)兒的沈子茜幽幽地對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得水仙花好孤單啊！”她是一個(gè)文靜的女孩子，說(shuō)話總是慢慢的，用一雙眼睛靜靜地觀察身邊的事物。

“我們天天和它在一起，那么喜歡它，它怎么會(huì)孤單呢？”

“可是放學(xué)了，我們都走了，它多孤單呀！”

忽然，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“讓小蝴蝶和它做伴吧！”

我用剪刀剪了一只大大的、飛舞姿態(tài)的紅蝴蝶，貼在花盆旁的窗戶上，沈子茜笑了。

第二天，沈子茜找到我說(shuō)：“一盆水仙花，一只蝴蝶，看著還是很孤單呢，應(yīng)該有兩只小蝴蝶才好啊！”

是啊，雙蝶護(hù)花更美妙呀！我連忙又剪了一只蝴蝶，和昨天的蝴蝶相對(duì)著貼在窗戶上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，盛開(kāi)的花，飛舞的蝶，真的有一種歡鬧味兒呢！

水仙花和小蝴蝶，愛(ài)和溫暖，不是已經(jīng)悄然無(wú)聲地滲入了孩子們幼小的心田嗎？

“沈子茜，編個(gè)水仙花和小蝴蝶的故事吧，故事里有你，有老師，還有同學(xué)們，好不好？”

“好的。”小子茜安靜甜美地笑了。

（作者單位：湖北省隨州市曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）