機(jī)械測試與控制綜合實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)方法探索

遲玉倫 劉建國 李郝林

【摘 要】機(jī)械測試與控制綜合實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的同時，對教師的素質(zhì)要求也較高，要求教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，也要有良好的英語授課能力。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須準(zhǔn)確使用英語，語言表述符合英語語法及用語習(xí)慣，能用多種方法解釋同一種操作；因此，對現(xiàn)有的教師進(jìn)行語言及專業(yè)培訓(xùn)，激勵教師自發(fā)提高專業(yè)英語水平，吸引具有雙語語言能力的專業(yè)老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，對提高整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍的水平有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；機(jī)械測試與控制綜合實(shí)驗(yàn)；雙語教學(xué)

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2016）09-0085-03

近年來，上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的國際學(xué)術(shù)交流活動日益增多，中英國際學(xué)校與中德學(xué)院先后建立，雙方派遣大量的學(xué)生進(jìn)行交換學(xué)習(xí)和交流，其目的是能夠聯(lián)合培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，能夠在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域上造詣更深，推動科學(xué)進(jìn)步，走在學(xué)科的最前沿。機(jī)械測試與控制綜合實(shí)驗(yàn)是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，既能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，又能激發(fā)創(chuàng)新意識。采用雙語開展該門課程的教學(xué)，是一種革新的理念，意義非凡。通過不斷地學(xué)習(xí)和交流，能夠幫助學(xué)生更好更快地了解和掌握國內(nèi)外最先進(jìn)的知識與技術(shù)，能在學(xué)習(xí)中激發(fā)創(chuàng)新意識。

機(jī)械測試與控制綜合實(shí)驗(yàn)課程采用雙語教學(xué)，不僅能提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而且還將教與學(xué)結(jié)合起來，將英語語言、專業(yè)知識及實(shí)驗(yàn)操作融合起來，采用新奇教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更深刻地理解專業(yè)知識，同時提高了學(xué)生的英語水平。在課前預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生查閱相關(guān)的技術(shù)資料，提升自己的專業(yè)英語閱讀能力。課上的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要實(shí)驗(yàn)老師運(yùn)用精確的專業(yè)詞匯來描述實(shí)驗(yàn)原理和步驟，其中的討論環(huán)節(jié)，更需要教師運(yùn)用淺顯易懂的詞匯，解答學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生更深入地理解和掌握專業(yè)知識，也提高了他們的聽說能力。課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫，能充分體現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)掌握的程度，也是提升學(xué)生專業(yè)英語寫作能力的一種有效方法。

1 目前課程教學(xué)中存在的主要問題

機(jī)械測試與控制綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中存在的主要問題有3點(diǎn)：首先，由于該門課程不僅是在機(jī)械學(xué)院開展，還會對中英國際學(xué)院、中德學(xué)院及國外的交換生開設(shè)，學(xué)生受教育的方式、方法大不相同，接受課程內(nèi)容的能力也有差異，這就對授課教師提出了更高的要求，需要教師具備一定的英語技能和專業(yè)素質(zhì)，能夠因材施教，達(dá)到最佳的授課效果。其次，由于實(shí)驗(yàn)方法和原理專業(yè)性強(qiáng)，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的軟件和設(shè)備儀器大都是國外進(jìn)口的，其說明書均為英文版本，專業(yè)性強(qiáng)，對學(xué)生的英語水平要求高，否則如果理解程度不夠，就無法正確操作儀器設(shè)備，無法完成實(shí)驗(yàn)課程，達(dá)不到授課效果。最后，英文版教材稀缺。目前，實(shí)驗(yàn)內(nèi)的教材和參考資料都是面向全國大學(xué)生而編撰，為統(tǒng)一規(guī)范的中文書籍，有必要制作專業(yè)的英文教育課件，引導(dǎo)學(xué)生更好更快地掌握相關(guān)知識。

2 課程國內(nèi)外現(xiàn)狀分析及實(shí)施價(jià)值

國內(nèi)外很多高校對不同課程的實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)進(jìn)行了大量研究，許曉崗等[1]人對雙語教學(xué)過程中存在的交流方式、詞匯、心理障礙等問題進(jìn)行了探討，從學(xué)生、教師和教學(xué)方法3個方面分析了實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)過程中主要問題產(chǎn)生的原因，提出了解決這些問題的對策，以及判斷實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。凌翠翠等[2]人探討了中國高校開展實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)的必要性和可行性，分析了實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)過程中存在的一些問題，如教學(xué)師資力量不足、教材欠缺及學(xué)生英語基礎(chǔ)差等，同時對教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，提出了進(jìn)一步改革的措施。李媛媛等[3]人就當(dāng)前留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)驗(yàn)教材、教學(xué)內(nèi)容、授課教師等方面的問題進(jìn)行了探討，并針對存在的問題提出一些建議和改革措施，為提高留學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供重要的參考。宋璐等[4]人為了促進(jìn)電工電子實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革及推進(jìn)雙語教學(xué)的教學(xué)研究，分析了電工電子實(shí)驗(yàn)課開展雙語教學(xué)的必要性和可行性，結(jié)果表明，開展雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高學(xué)生的動手能力、提高學(xué)生的專業(yè)英語能力及提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平有著重要的作用。遲玉倫等[5]人對學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)闡述和探索研究，取得了一定實(shí)踐教學(xué)效果。根據(jù)上述各學(xué)者對雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，有必要開展機(jī)械學(xué)科專業(yè)性比較強(qiáng)的機(jī)械測試與控制綜合實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)。

由于當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對于課堂教學(xué)還相對欠缺，開展機(jī)械測試與控制綜合實(shí)驗(yàn)課程雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)，希望采用實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)能逐步提高教師的重視程度。而實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)尚處于起步階段，沒有固定的教學(xué)模式。對于機(jī)械測試與控制綜合實(shí)驗(yàn)課程的雙語教學(xué)，要求任課教師不斷地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和總結(jié)，尋找恰當(dāng)?shù)碾p語切入點(diǎn)，因材施教，循序漸進(jìn)，形成新的教學(xué)模式。針對國內(nèi)學(xué)生和國外學(xué)生在實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)和存在的問題，進(jìn)行雙語教學(xué)改進(jìn)和完善，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和成果。可以預(yù)見，高效實(shí)用且適應(yīng)中國國情的雙語教學(xué)模式必將會不斷得到發(fā)展和完善，從而有利于提高學(xué)生的國際競爭力，使之成為國際化的開放型專業(yè)人才。

3 課程實(shí)施目標(biāo)及方法

3.1 課程實(shí)施目標(biāo)

對機(jī)械學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的雙語教學(xué)進(jìn)行探索，提升教師在雙語教學(xué)方面的能力和素質(zhì)，提高機(jī)械學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，進(jìn)行一種有效的實(shí)踐教學(xué)改革和研究。

3.2 課程實(shí)施方法

根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際情況和特點(diǎn)，具體實(shí)施過程如下。

（1）因材施教。機(jī)械測試與控制綜合實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生的專業(yè)方向不同，掌握的專業(yè)理論知識及語言能力參差不齊。目前，大多數(shù)大學(xué)生的閱讀能力強(qiáng)于聽說能力，且學(xué)習(xí)積極性和主動性有差異，而課堂上會出現(xiàn)大量生僻的專業(yè)詞匯，實(shí)驗(yàn)原理紛繁復(fù)雜，難度特別大，使得部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，無法專心學(xué)習(xí)，有的甚至放棄學(xué)習(xí)，因此教師必須隨時與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，因材施教。

（2）提高實(shí)驗(yàn)教師授課的能力。推廣雙語教學(xué)，必須擁有一支高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，可以派老師到國內(nèi)外著名的大學(xué)去學(xué)習(xí)和交流，拓寬視野，提升教師的英語水平及授課能力。一方面，在雙語課程中遇到的問題，可以請教外籍教師或是現(xiàn)場模擬指導(dǎo)，或是邀請其親臨參與課堂授課。盡可能多地提供機(jī)會，方便雙語教師進(jìn)行再教育、進(jìn)修和出國訪問交流，不斷提升其英語水平和專業(yè)技能，完善授課方式方法。另一面，可以建立完善的評估制度，言明獎懲條例，針對年終工作量及業(yè)績等考核時，適當(dāng)?shù)亟o予政策傾斜，吸引更優(yōu)秀的教師的加入雙語教學(xué)，競爭上崗，提高授課教師的整體水平。實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容不多，更多地關(guān)注點(diǎn)在動手操作上，學(xué)生的英語表達(dá)能力有限，教師應(yīng)增強(qiáng)口語能力，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（3）實(shí)驗(yàn)雙語課程教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主，授課教師為輔的原則，教與學(xué)相輔相成，共同進(jìn)步。制訂合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的測試和實(shí)驗(yàn)過程，啟發(fā)思維，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題后解決突發(fā)狀況的能力。英語聽、說、讀、寫能力是學(xué)生參與雙語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該從上大學(xué)開始就側(cè)重英語的學(xué)習(xí)。除了英語聽、寫能力的培養(yǎng)，還應(yīng)大力提倡并舉辦各種英語活動，例如英語歌唱比賽、英語演講賽、英語課堂演習(xí)、英語角等，構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)英語學(xué)習(xí)高潮，提高學(xué)生的英語水平，尤其是口語和聽力水平[2]。

（4）充分利用多媒體教育資源，建立交流平臺。實(shí)驗(yàn)課件可以運(yùn)用動畫、幻燈片、錄像等直觀有效的表達(dá)方式，增強(qiáng)真實(shí)感和渲染力度，學(xué)生能夠迅速從畫面中獲取知識。建立實(shí)驗(yàn)英語課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站或公共郵箱，設(shè)立各種專區(qū)，例如國外大學(xué)的實(shí)驗(yàn)專區(qū)、學(xué)生討論專區(qū)、教師反饋專區(qū)等，時時進(jìn)行更新和補(bǔ)充，以彌補(bǔ)自編教程的不足，拓寬視野，與時俱進(jìn)，達(dá)到與當(dāng)前教育網(wǎng)同步，師生不斷進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

（5）建立學(xué)生和教師一起進(jìn)行考核的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。課堂上的時間有限，學(xué)生只能了解實(shí)驗(yàn)的基本原理和目的。若不進(jìn)行考核就不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生利用空余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，既能培養(yǎng)興趣愛好，又能在學(xué)習(xí)回顧的過程中，建立專業(yè)英語詞匯表，同時將英語、專業(yè)知識、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聯(lián)系起來，更深入地探尋和研究。教師的講義需簡單易懂且無語法錯誤，內(nèi)容條理清晰，思路明確，降低學(xué)習(xí)的難度。此外，還可以在課外安排專門時間進(jìn)行答疑活動，師生暢所欲言，面對面地進(jìn)行近距離的交流和探討，挖掘?qū)嶒?yàn)的深層含義，令雙方印象深刻，又可以引發(fā)新思路，進(jìn)行創(chuàng)新，在輕松愉悅的環(huán)境中，會產(chǎn)生驚人的教學(xué)效果。

4 課程總結(jié)和打算

自開設(shè)該實(shí)驗(yàn)課程以來，學(xué)生反響強(qiáng)烈，紛紛表示參加此次實(shí)驗(yàn)課程后，強(qiáng)化了所學(xué)理論知識。為使該實(shí)驗(yàn)課程取得更好的效果，根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)雙語課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，筆者打算在以后的教學(xué)中制作一套英文版教學(xué)課件PPT，實(shí)現(xiàn)雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，提高機(jī)械測試與控制實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)大批具有高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，對我國經(jīng)濟(jì)、科技國際化和時代發(fā)展有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。本實(shí)驗(yàn)雙語課程的開設(shè)是對培養(yǎng)優(yōu)秀工科人才新模式的探索和實(shí)踐。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]許曉崗，童麗麗.實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)中的障礙突破[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（22）：101-108.

[2]凌翠翠，黃柳賓，馬紅章.物理實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)的思考與探索[J].科技信息，2011（1）：497-513.

[3]李媛媛，劉雨清.留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題及改革措施探討[J].科技信息，2015（24）：334-336.

[4]宋璐，王紅霞.電工電子實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)的可行性分析和探討[J].中國電力教育，2015：115-116.

[5]遲玉倫，李郝林.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2011（24）：120-121.

[責(zé)任編輯：陳澤琦]