小學數學教學現狀及相應教學策略之研究

張艷仿

摘 要： 面對小學數學教學現狀，教師要針對學科特點：生活化、科學化、大眾化的特點實施教學，幫助小學生養成良好的學習習慣，在教學過程中貫徹創新精神，培養學生的數學計算能力。

關鍵詞： 小學數學 教學現狀 教學策略

數學是一門講究數量與結構交替變化的學科。在人類歷史發展和社會生活中，數學發揮著不可替代的作用，也是幫助學習其他科學技術的基礎學科。而小學數學則是通過教材，幫助小學生對數字進行認識，并學習數字之間的運算，圖形各個線條長度的計算等。在這一過程中幫助學生為以后的數學學習及生活中的數學運算打下堅實的數學基礎。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：“數學來源于現實，也必須扎根于現實，并且應用于現實。”所以，作為小學教育者，我們更應該幫助學生做中學、玩中學，將抽象的數學關系轉化為日常中經常碰到的事物，在讓學生接受知識的同時，注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。

一、概述

時代的不斷進步，社會科學技術的不斷進步，都離不開文化的不斷改革與創新，這一過程也需要教育的與時俱進。新課程標準指出：數學是人們在生活、勞動和學習中看那個必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象。數學知識不僅僅局限于課本中，它是與實際生活緊密結合的，所以在小學數學教學中我們更應該結合小學生的學習狀況、接受生活事物的能力，給他們創造輕松的學習環境，讓他們無形中就將數學知識聯系生活，從而提高學習效率。

二、小學數學學科的特點

1.小學數學是生活化的學科

隨著改革開放的不斷深入，教育目標也在不斷變化以滿足當前形勢的需求。對于小學生來說，數學學習不應該只局限在課堂上，他們更希望進行社會性的實踐活動。所以小學數學學習內容應該現實化、生活化，教學過程具有趣味性和挑戰性。

2.小學數學不同于科學數學

小學數學是為了讓學生感受到，數學對生活的有趣影響，感受到數字本身的魅力所在，幫助他們不斷拓展自己的思維，挑戰不一樣的運算方法，最終感受到快樂。而科學數學往往摻雜著較多的邏輯理論與數理關系，這對小學生來說過于深奧。

3.小學數學是大眾的數學

數學教育首先要滿足的條件在于照顧到所有人的需求，促進全體公民數學素養的提高。其次要強調數學與生活的緊密聯系，強調學生在數學學習的主體作用，強調各種生活化的數學活動，啟迪和誘導兒童的多種智能。

三、小學數學的教學現狀

1.有的學生對教師的講課內容不能做到完全理解與吸收，有的學生記錄速度較慢，注意力渙散，看看這、動動那，常常做與學習無關的事。學生接受知識能力的快慢，也是小學數學老師教學過程中不可小視的問題，一些同學在完成作業的過程中，注意力高度集中，起到了復習的作用，而一些同學只是為了應付老師，機械地完成了事，并不能對上課所講知識點完全理解。所以幫助學生養成良好的學習習慣是當前小學數學教育必須解決的問題。

2.雖然我們在不斷強調教育創新，提高教師的改革意識，但是一些學校的教師在教學方法、教學理念及教學環境中仍摻雜著傳統教學觀念。一些課堂一直出現的情形就是教師在講臺上不斷出題，讓學生不停地做，教學方法較死板，教學環境也比較沉悶。小學生本來就對學習的興趣不高，如果課堂學習不能吸引他們的注意力，只能導致教學效果不佳，學生對小學數學學習失去興趣。

3.小學生的計算能力較弱。小學生計算的正確率受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響，并且小學數學較多接觸的領域就是計算，所以在做計算題時，經常會出現由于注意力不集中、馬虎所導致的抄錯題、運算粗心、忽略驗算過程等問題。

四、針對小學數學教學中的問題所提出的應對策略

1.首先要幫助小學生形成良好的學習習慣，注重培養學生基礎能力。小學生年齡小、可塑性強，幫助他們養成好習慣是較容易的。并且在學習過程中，設計不同類型、不同層次的練習題，照顧不同層次的學生，提高學生的主動學習能力和獨立思考能力。通過精心設計問題，培養學生的問題意識和拓展他們的思維能力。多與學生溝通，在課下多了解他們真正掌握知識的程度，以及能接受的課堂講授方式，尊重學生的個性，將他們作為課堂的主體。

2.教師一定要堅持貫徹創新精神，在整個教學過程中改善教學模式，創造輕松的學習環境，注重教學內容的科學性、實際性和趣味性。可以利用多媒體技術，將要講授的知識點與小學生所感興趣的事物相結合，通過一定的情景引入，增添學習樂趣，鼓勵和引導學生深入體會，做到學以致用。

3.對于小學生數學計算能力的培養是重中之重。在這一過程中，小學數學教師一定要注重學生興趣與知識點的相結合，同時除了知識點的教學外還要培養學生堅持不懈的精神。畢竟反復進算的過程需要一定的耐心和平和的態度。其次就是方法的堅持。堅持每天練習，口算與筆算相結合。每天練習20道的口算和20道的筆算，通過長期堅持，熟悉數學運算的規律，將這種規律轉變為學生自身的習慣。還有對學生書寫格式的指導，規整的書寫格式也能夠整理出較突出的運算思路和計算方法。最規律的教學方法就是教育學生要審題，分析，草稿，羅列步驟，然后再正式做題，書寫簡明，易于驗算。

五、結語

提高小學數學課堂教學效率，需要我們從學生本身出發，不斷根據學生的情況，結合實際情況，進行教學思路，教學觀念的轉變創新，最終達到理想的教學效果。這就要求教師堅守自己的崗位，不斷提高自身專業素養，勇于實踐，不斷幫助學生茁壯成長。

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