如何提高農村中學英語課堂教學效率

盧酉

摘 要： 對農村中學的英語教學來說，其一直是備受大家關注的。在中學生剛接觸英語的時候，興趣還是蠻濃厚的，到了第二年就開始漸漸淡化，越來越認為英語難學，于是放棄，所以在實際教學中要充分發揮學生的主體性，提高學習英語的興趣。

關鍵詞： 農村中學英語課堂 主體性 學習興趣 教法

農村中學的英語教學形勢是嚴峻的，問題也是多方面的，但只要抓好課堂教學，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教、學生學的方法，從而真正提高農村中學學生英語語言的綜合運用能力，改變農村英語教學的落后現狀，使教師教得輕松，學生學得愉快，到那時，英語教學的春天就真正來到。構建有效課堂是當前英語教育的主題，更是對英語教師的挑戰。我們應在語言素質、教學基本功、課堂設計、教學手段的使用、組織教學的能力及教學效果的達到等方面努力。教學是一種藝術，不同教師的教學風格各不相同。在這個百花齊放、百家爭鳴的教育時代，我希望每位英語教師全身心地投入有效課堂教學之中，創造出具有獨特人格魅力的教學風格。

一、授人以漁，自主學習

課堂上，教師應該突出教學的重點和難點，注重加強對學生進行分析、思維、判斷等能力的訓練及培養，強調學生自主學習的過程，逐步幫助學生養成自主學習的良好行為習慣。我們應該給學生時間和空間，引導學生發現問題、提出問題、思考問題、解決問題。一種優秀的教學法是針對一定的教學實際探索出來的，具有一定的普遍性和針對性，但不一定完全適合你教學的實際情況。對于各種教學方法，我們要結合自己的教學對象，“取其之精華，而棄其之糟粕，融合使用”。“授之以魚，不如授之以漁”。教師在課堂教學中應重在學習方法的傳授和良好思維方法的引導，為學生的終身學習和發展打下堅實的基礎，最終提高學生綜合運用英語的能力。

要教會學生正確使用課本參考書、查閱詞典和做預習筆記，還要教會學生利用報刊、電腦上網收集有關材料。在指導學生正確使用參考書和查閱詞典的同時，指導學生學會選擇恰當的、適合他們學習的參考書和詞典。在學習方法上要讓學生學會巧記和聯想，如何背單詞、如何對待練習中的錯誤，這些都是學生在學習英語時常見的問題。老師必須耐心指導，在學習中要讓學生學會發現規律和尋找規律，并運用這些規律進行有效學習。盡管在高考中無法體現學生的這些能力，但如果學生具備這些能力，那么學習一定會取得事半功倍的效果。所以，教師在傳授給學生知識的同時，還要傳授給學生學習知識的方法，讓學生自主學習，獨立思考，全面提高各項技能，英語教學質量必定能夠大大提高。

二、以靈活多樣的教學保持學生學習英語的興趣

單一的教學方法是乏味的，—個好的教學方法經常使用就會失去它的魅力。教師可以采用生動的教學法激發學生的學習興趣，提高學生的學習興趣，這就需要教師認真鉆研教材，發掘不同的教法。在教學法百花齊放的情況下，有的教師以“不變應萬變”，死守“講、讀、譯、背”的老方法，有的則一味追求新教法，又沒吃透，使得課堂成了花架子、空架子，中看不中用。一種優秀的教學法是針對一定的教學實際而探索出來的，具有一定的普遍性，但不一定適合全部教學。翻譯法、交際法、情景教學法及任務型教學法等，都各有所側重，各有所長。因此，對于各種教法，我們要采用“拿來主義”，取長補短，融合使用。在英語教學過程中要注重聽力和口語交際能力的訓練，把所學英語知識運用到實踐當中。教無定法，只要善于積累，勇于探索，提高英語教學成績的方法就很多。如同學間的相互檢查，首先同位之間相互檢查，以提高他們細心觀察的能力，然后在老師的指導下完善和提高，進而提高自查能力。

三、充分發揮學生的主體性

教學過程其實就是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。一般情況下，提出問題的是學生，但是解決問題并不能只是單純的依賴教師，應當以學生為主、教師為輔，在教師的引導和幫助下，共同解決問題。這對教師是一個不小的挑戰，首先，教師要充分地發揮作用，積極引導學生自主學習，讓學生做到多動腦、多思考、多討論。在這一過程中，教師要做到鼓勵學生大膽發言，適當給予提醒，爭取共同得出結論，而不是阻礙學生的思路，限制學生的思維，讓其被動地跟著教師的思路走。如在學習八上Unit5“Wild animals”的Welcome to the unit時，為了讓學生盡可能地學會用英語描述動物，掌握更多有關動物的英語表達方式和英語說法，教師可以組織學生進行小組合作學習。在合作中讓學生用英語描述動物，找出這種動物的特點，并讓其他小組學生根據自己的描述去猜測。在合作中，有的小組學生對袋鼠的描述是：I have a pocket. My baby sleeps in my pocket. Who am I？對大熊貓的描述是：I have black eyes and four black paws. I like eating bamboo，who am I？學生在合作中紛紛地用自己學過的語言表達和展示，活躍課堂氛圍，促使學生更好地對英語進行探究和分析，有利于學生英語學習興趣的提高和高效課堂的實現。

四、不斷更新教學手段

不斷變換教學手段，才能長期吸引學生。無論何種教學手段，如果是千篇一律的重復，學生也會厭倦，只有動用多種感官參與聽、說、讀、寫活動，才能長久地吸引學生，像兩人操練、多人表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動，就能產生相當好的效果。為了更好地實施新英語課程標準，必須采用多種多樣的教學方式組織教學工作。對于中學階段的英語教學來說，應該讓學生在唱中學、在情景中說、在游戲中應用掌握。在平時的教學中，教師要多用英語組織教學，開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚的興趣。

當今的多媒體輔助教學，是有助于提高學生英語學習的興趣和熱情的。在課堂教學中，學生的參與是教學活動的重要組成部分。而多媒體教學則為師生提供了全新的教學方式，把抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象有趣的、可視聽的動感內容。對于初學英語的學生，他們英語基礎薄弱。多媒體教學將文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等各種媒體信息綜合于一身，使教學內容更具直觀性，讓學生一目了然，提升學生視聽感官受刺激的程度，提高學生參與課堂教學的興趣和熱情。

參考文獻：

[1]楊立群.如何提高農村中學英語課堂教學效率.學英語，2010（22）.