讓作文充滿“新”意

歐英卿

作文是學生個性化的產(chǎn)物，缺乏個性的作文是沒有靈魂的作文。

鄭板橋說：“領(lǐng)異標新二月花。”意思是文章要“新”要“異”，這樣才能吸引人、打動人。一篇文章如果盡是些路人皆知的“老”材料、“死”材料，那么文章就很難有新意，正所謂“文章切忌隨人后”。

作文千人一面、不具特色是目前許多學生的通病，究其主要原因是隨大流，人云亦云。那么，如何指導學生寫出有新意的文章呢？

一、要新在細節(jié)——指導學生從平凡的人、事、物中挖掘新意。

葉圣陶曾說：“平凡的事含有無限的內(nèi)容，如果好好觀察、細細體會，隨時可以發(fā)掘到新的意味?！币簿褪钦f作文內(nèi)容存在于對事物的觀察中，學生要從事物的細節(jié)入手，不停留于事物大體的觀察，在刻畫細微之處的同時融入自己對事物的看法與思考，發(fā)掘出有新意的“活”文章。

《我的老師》是個老的作文題，可以說當過學生的人都寫過，所以當我布置《我的老師》給學生的時候，學生立即說不好寫，不知該寫誰、怎么寫。于是我站到講臺前，讓學生以我為對象，要求抓住我的外貌、性格特征進行描寫，看誰觀察得細、寫得像。我天天跟學生打交道，言行舉止學生再熟悉不過，但沒想到我竟主動要求他們寫我，學生的興趣被激起，寫作積極性被調(diào)動，他們睜大眼睛觀察我這個“寫生實物”。其中有一位學生這樣描寫我的外貌：“她中等身材，留著一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)，仿佛一條黑色的瀑布直瀉而下。她戴了一副近視眼鏡，那炯炯有神的目光好像能看透每位同學的心思，以致犯錯誤的同學不敢與她對視……”他們能夠抓住我的頭發(fā)和目光寫，好似為我畫了一幅像，令我暗暗叫好，他們的描述也好比一面鏡子，透過它們，我就看到自己的不足。當我把這篇文章讀給全班同學聽，大家都笑得前俯后仰。教師引導得當，學生就能夠從平凡的事物中挖掘出新意。

世上沒有哪兩個事物是完全相同的，所以只要從細節(jié)處刻畫事物，真實而有深度地挖掘事物的特性，就能寫出有新意的文章。

二、要新在角度——指導學生善于選擇適當?shù)慕嵌取?/p>

對同一事物，從不同的角度觀察、描寫、挖掘，發(fā)現(xiàn)它自身固有的特點和規(guī)律，這樣提煉出主題，主題在新的角度里自然露出新意。如有一位演說家演講時說：“男人，像小手指?！彼吒叩刎Q起大拇指，又說：“女人，像小手指……”話音剛落，會場嘩然，女士們強烈反對在傳統(tǒng)觀念中大拇指表示贊揚，小手指表示鄙視，因而女人們發(fā)出抗議了。演說家接著說：“女士們，人們的大拇指粗壯有力，而小手指卻纖細苗條，靈巧可愛——諸位女士不知哪位愿意顛倒過來？”女士們默然了，心里其實都挺高興的?？梢姄Q一個角度看待事物，效果就截然相反。

在日常作文教學中，教師要注意引導學生從不同角度挖掘新意。在寫師愛的作文時，學生的視角總是很狹隘的，不是寫老師帶病堅持上課，就是寫老師冒雨背著生病的學生上醫(yī)院，空話連篇。因此，在習作前，我先讓學生閱讀相關(guān)文章魯迅寫的《藤野先生》、魏巍的《我的老師》及張秀楓的《讓我們再看你一眼》等，讓學生明白平凡生活中的普通片斷也能表現(xiàn)高尚而偉大的師愛。然后要求學生轉(zhuǎn)換視角，展開聯(lián)想，到現(xiàn)實生活中尋找類似的材料，學生的思維頓時活躍起來。有一位學生這樣寫他的老師：謝老師是我們的孩子王，她和我們一起下棋，而她居然也會悔棋；她和我們一塊玩老鷹捉小雞，眼看自己身后的小雞就要被老鷹捉住了時，她也急得大叫……”

三、要新在思維——多鼓勵學生逆向思維。

運用逆向思維寫作，可以激發(fā)讀者的好奇心，增強文章的可讀性，好比給文章“穿上了新衣”。英姑的“反彈琵琶”和張果老的“倒騎毛驢”具有無限的藝術(shù)魅力，其妙在于“反”和“倒”。這樣的例子不勝枚舉：泰國曼谷的一條商業(yè)街，有家小店門前放著一個巨型木桶，外面寫著幾個醒目的大字：“不準偷看！”引得路人好奇地非看個究竟，哪知頭一伸到桶邊，便聞到一股醇香的酒味，桶底還寫著“本店美酒與眾不同”的字樣，不少人酒癮頓起，因而引來大批食客。可見逆反思維方式為店主創(chuàng)造了財富。

中國有許多成語，往往過于強調(diào)某一方面的道理，盡管已形成傳統(tǒng)的看法，意思固定，卻并非沒有可議之道?！坝兄菊呤率戮钩伞边^于強調(diào)內(nèi)因在事物發(fā)展中的作用，運用逆反思維可得出“有志者事未必成”的結(jié)論?！敖煺叱啵吆凇眲t過于注重外因的作用，運用逆向思維可得出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的結(jié)論。運用逆向思維寫作就是要“擊破”那些約定熟成的“道理”和人們的慣性思維，言人未所言，想人未所想，自然使文章耳目一新。“狐假虎威”不好，但狐貍能“假借”虎威對付老虎，保全自己，難能可貴。人皆鄙視“見風使舵”之徒，然而在今天的商品經(jīng)濟大潮中“不看風焉能使舵”？

在作文教學中，我們應(yīng)該破除學生對老師、對書本的迷信和茫從，鼓勵他們亮出與眾不同的創(chuàng)新見解。如寫爸爸、媽媽之類的文章，學生一般都選擇好的方面表現(xiàn)，為了讓學生在作文中寫出新意，不妨啟發(fā)學生逆向思維：你們的爸爸媽媽難道一點缺點都沒有嗎？如果你認為文章中的人物與生活中的不一樣，那就請還原真實的父母。受到啟發(fā)，一位學生寫了他不喜歡的父親：①晚上，爸爸為了去搓麻將，而撒謊去開會。②我生病發(fā)燒，爸爸假裝工作太累，起不來，而讓體弱多病的媽媽送他上醫(yī)院。③在家里，爸爸從來不干家務(wù)活等。

學生的作文只有求新才能進步，才能避舊、破舊。當然，求新是建立在科學基礎(chǔ)之上的獨創(chuàng)，切不可脫離實際，違背事物的客觀規(guī)律，一味標新立異必須實事求是、自圓其說，這樣才能反映新時代的華彩篇章，才能切實提高學生的寫作能力。