淺談中小學語文教學困境及突破

李鳳

摘 要： 目前中小學語文教學面臨迷茫與未知，存在一定的困境。中小學語文教學要走出困境，提高語文教學質量，提高效率，必須從優化中小學校的發展落實，采取有效的措施以解決問題。這要求從優化學校的人文教育環境、提高語文教師素養、培養學生的學習興趣三個方面著手。

關鍵詞： 中小語文 教學困境 解決對策

語文教育的特點是具有目的性和針對性，為社會培養各類的專門人才。然而，在中小學教育的過程中卻出現嚴重的分歧，我國小學語文早已經推出新的教學理念，舊的教育方法早已經被社會否定，但是新的教學理念并沒有在學校中正常實行，而是繼續實行舊的教學理念，這樣的方法對學生來說只是生硬地記憶，學校只是為了追求所謂的高成績、追求所謂的高升學率。是不理會他們自身的興趣愛好設定教育方法，沒有關注他們的內心想法，很容易扼殺學生的想法和興趣。這樣的結果只能讓學生對學習產生反感，對學習沒有積極性，只是為了考試而學習，所作所為只是為了應付老師。同樣問題也發生在中學語文教學中，中學語文教學處于一個漢堡式的夾縫中：一是處于教育的夾縫：中學語文教育處于基礎階段的語文教育和高等階段的語文教育之間，既不像基礎階段的小學語文那樣億人矚目，又不像高等教育語文教育那樣前途光明，他本身具有的社會認同感少，而且不容易引起人們的重視；二是處于其他學科的夾縫中：中學教育科目太復雜，語文教育淪為不太主要的學科，這樣容易讓學校在課時分配上不合理，語文教學占用的時間較少；三是處于研究對象的夾縫：不像基礎階段和高等教育和語文教育那樣備受多方關注，研究者眾多，而是遭到忽視，無人理會。中學語文教學處境尷尬，失去它應有的特色和地位。

從以上分析可以看出，中小學語文課堂教不被重視，要改變這種尷尬的局面，老師應該注重課堂語文教學，在改革課堂教學方式及內容上謀求突破，而不是一味地提高成績。

一、優化人文教育環境

“教育管理者的心中要有以人為主的觀念”，看重人的價值體現，發覺學生自身的巨大潛力，充分發揮學生的特點，做到一切以學生的利益為主。要想提高語文學科的地位，就要加強素質教育。不要讓浪潮把民族濃厚的根基文化在經濟時代中沖淡、沖垮。在政策方面，確立人文目標，實現中小學校的發展和改革。中小學校語文教育不應被削減，而是要加強、加大，引起人們的重視。21世紀是與國際接軌的信息化社會，社會中的每一個人要與國際接軌，必須學習新的知識，培養新的價值觀念、新的心理品質。這樣才能不會被社會所淘汰。要在社會中取得生存與發展，就必須讓基礎文化更廣博、專業知識更扎實，提高綜合技能、擁有健全的體格、及時適應對社會新環境等，所有這些都是和語文能力息息相關的。因此，我們要多多關注語文教學，給予語文教學活動支持和關注，為語文教學環境營造良好的氛圍。

二、提高語文教師素養

教師的任務是執行學校一切的教育教學活動，這樣就很容易知道，教育質量受教師素質影響。21世紀要求中小學語文教師成為教材的開發者和終身學習者，就必須改變教育者的教學理念，適應現代教育方法，運用各種先進教學手法完善教學模式。

首先，中小學語文要健康地發展，就需要高素質的老師和先進的教學。在服務社會時，由于人們過于強調教育的價值，導致個人的發展被忽視。如今現在的價值觀已經不是單純的為個人服務，而是教育出的下一代既要對社會有利又要對個人有利，中小學教育要由能力本位教育向人本主義教育轉變。“現在我國經濟要高速發展，社會需要的勞動者要有更高的專業技能、動手能力”。這就需要教師努力提高勞動者的素質，轉變他們的價值觀。要想中小學語文健康發展，就要努力培養新理念的老師，只要老師與時俱進，快速適應新的社會下新的教育方法，就能使當代學生更有競爭力。

三、激發學生的學習興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是激發學生學習動力的要素，只有學生對學習產生興趣，才是最有效率的時候，主動地且投入學習中。而且這時候往往學習效率特別高，心情特別愉快。一個人如果對一個學科不感興趣，就算你給他多大的幫助，他也不會身心愉悅地投入當中，他只能被動地學習，學不到心里去。我們要為學生提供平臺，講課上多涉及學生感興趣的知識，這樣可以引起學生的共鳴。如：把課堂弄成多樣化的形式，在原有的形式上進行創新，上課地點不僅僅局限在教師，可選擇進行室外學習，多進行工廠實習，利用多媒體、網絡、電視等方式對學生進行引導，可以使學生學習不會單調。老師教課要敢于改變不應只是一種模式，應該運用多種模式，盡量運用學生感興趣的話題對學生進行教育指導，做到學生愛學老師愛教。要使學生對學習產生濃厚的興趣和求知的欲望，讓學生有種急需學習新課的欲望，教師就要盡可能地使用幽默風趣的語言，言詞要富有感染力。教師要留一塊天地讓學生展示自己的天空，在課堂上給學生留出一定的時間讓學生朗讀、質疑、分析、討論等。要把課堂變成學生情感激發，心靈碰撞的精神樂園，就要激發學生生命的沖動、創造的激情。

四、結語

一旦學生養成遵守紀律的良好習慣，課堂上就很容易營造團結、緊張、嚴肅、活潑的氛圍。教師要盡自己最大的熱情愛學生，給學生心靈上的安慰，讓他們感受到老師的愛，這樣有助于加快教學進程。我國近代著名教育家夏丏尊先生說：“教育上的水是什么？就是情、就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水之池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”如果學生像魚兒一樣暢游在海洋里，那么學生的興趣會大大提高。只有營造這樣的氛圍，教師才能在良好和諧的課堂氛圈中超常發揮，同理一旦老師教課超常發揮，學生肯定就會學習認真充實。

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