小學數學教學中滲透的數學思想與方法

【摘要】小學數學是小學階段的必學學科也是重要的學科之一，教師在教學時需要注意對學生進行數學教學方法的滲透，讓小學生在學習數學學科時能夠發展他們的思維模式并提高他們的創新思維能力。

【關鍵詞】小學數學教學 滲透 數學思想與方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0132-02

隨著現代化科技的發展，學習學習數學學科不僅僅是學習數學的基礎知識，更重要的是掌握學習的技能，以及在生活中能夠加以運用數學，這也是教師教學的主要目的，讓學生具有更高的教學素養。

一、小學數學教學中應滲透的數學思想方法

1.歸納思想

所謂歸納就是由具體的一些例子推理出一個結論或者犯法，這是一個推理的過程，歸納的重要性是在細心的觀察中得到一些總結，這種總結也是基于在實踐中得到的，小學數學學科中需要重視對小學生的歸納能力的培養。首先是讓學生在一系列操作以及分析對比下獲取知識，讓學生在教師的引導下將知識由模糊變得清晰，這樣將學生的思維進行升華和提高。在此基礎上找出實際的案例，對案例進行分析，最后進行歸納總結。例如在對小學生講授年月日時，可以對小學生對年歷進行引導性的帶入觀察，歸納出一年的31天的大月有幾個月，30天的月份有幾個月，以及二月份是28還是29天，這都是歸納法的運用。

2.分類的思想方法

分類的思想方法就是將整體變為幾個小部分，在一個整體中進行劃分，對劃分的內容進行具體的分析，這樣可以讓整體變為小的分支，從而更好地解決問題。在小學數學中分類的方法運用的很多，并且使用也很廣泛，一般都是對比較復雜的思想方法進行分類，讓數學思想在復雜中被簡易化，在分類思想下，可以將相同的思想方法以及不同的思想方法進行分類，讓小學生深刻的理解數學知識中的含義，對數學的概念等會有更加全面系統的理解。例如學生在學習三角形這一課時，可以運用分類的方法將三角形分為銳角直角和鈍角，這樣的分類學生就會更加清晰的知道這三者類別之間的區別。

3.單位思想

數學學科中最常見的就是單位的使用，教師可以在講授計數這些問題時采用計數單位，將計數單位合理的運用也是學好小學數學的基礎之一。例如在學習升和毫升時，教師在講課時會事先提問學生水壺的容量，并且給學生做個小測試，讓實例使學生了解容量單位，實際操作時用小的杯子盛滿水，放入大的杯子中，觀察小的杯子盛幾杯大的杯子會滿，從而來計算出杯子的容量，這樣可以讓學生對單位有更深刻的認知。

二、滲透數學思想方法的教學策略

1.精選習題深化數學思想

在小學數學學科時對數學習題進行解答時最重要也是最基本的過程之一，這也是給學生提供的就所學知識進行實際操練的機會，讓學生在掌握知識的基礎上學會運用知識，并且讓自己對知識的記憶進行加深。所以教師應該選擇適當的習題給學生進行操練，讓學生能夠通過實際鍛煉掌握更多的知識。教師需要給學生提供比較全面的習題，讓學生在解答習題時可以對多種的數學知識進行解答，在操練的過程中對數學思想以及數學方法有更全面的理解和運用。

2.注重知識的整理與復習，總結數學思想方法

小學生在學好每個知識點或者一個單元后都需要對所學的知識進行一個總結與回顧，讓學生在總結回顧中將所學的知識更好的吸收，同時也希望從復習中能發現新的知識點，這些都可以幫助學生在大腦中形成一個比較規范的知識鏈。數學的思想與方法是學習數學的重要因素，有的數學內容中會涉及多方面的知識點，以及不同的數學思想方法，所以學習的數學知識很大程度上都是存在共性的，讓小學生在復習中掌握不同數學知識的不同方法，也可以發現同一數學方法在不同數學知識下的運用。

例如教師在教授計算平面圖形面積這節課的整理與復習時，教師可以先讓學生進行簡單的回顧，引導學生回憶面積，并且對已經掌握的圖形的面積計算的方法進行復習，在此基礎上讓學生針對比較有代表性的長方形或者正方形以及三角形等等進行計算，讓學生在會計算運用的基礎上回想這些計算公式的產生和由來，讓學生之間進行交流與溝通，這樣學生就會對這些公式的計算有個更加深刻的印象。在學生對這些公式進行探討的過程中教師可以引出轉化的教學方法，將比較難的圖形通過轉化的思想變為幾個已經學會的圖形的計算公式，讓學生對圖形的計算面積學會融會貫通。

三、結語

在小學數學學科的學習中教師需要有針對性的給學生講授數學思想方法，讓學生了解數學思想方法的運用對數學學科的幫助，這樣學生才能充分認識到數學學科的偉大和魅力所在。

參考文獻：

[1]易學仙.淺談小學數學教學中滲透數學思想方法[J].科學咨詢（教育科研）.2016（01）

[2]陳岳婷.對小學數學思想方法的教學滲透調查分析[J].時代教育.2016（02）

作者簡介：

程媛媛（1986年10月-），女，漢族，河北省尚義縣人，內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾區健康街小學，數學教育方向，本科，初級職稱。