探討初中地理閱讀材料的類型與教學方略

林愛

【關鍵詞】初中地理 閱讀材料 類型 教學方略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-0124-02

閱讀作為課堂拓展的資料，是初中地理教學中非常重要的組成部分。初中地理閱讀材料的內容一般取材廣泛、生動有趣，除此之外還配有大量的圖片?？梢哉f，閱讀材料不僅可以拓展課堂教學的范圍，而且極大地豐富了教學的內容，同時又吸引著學生的學習興趣，使學生開闊視野。雖然閱讀材料里面的內容并不是考試的內容，但卻是地理學習過程中重要的教學資源。然而，在實際教學中，筆者發現很少有教師把閱讀材料作為課堂的教學內容，對于閱讀材料往往是一筆帶過，并沒有發揮閱讀材料應有的作用。對此，筆者擬針對商務星球版初中地理閱讀材料教學進行探討。

通過統計，筆者發現，該版本教材七年級上冊中閱讀材料占27篇，七年級下冊占38篇，八年級上冊占24篇，八年級下冊占37篇，合計起來多達123篇。由此可見，閱讀材料在地理教材中占有大量的篇幅，幾乎每個課時都會有一篇相應的閱讀材料，是初中地理教材中重要的組成部分。

一、閱讀材料的類型分析

閱讀材料可以根據內容和功能的不同，劃分為四種類型，分別為：解釋說明類型、知識拓展類型、深入探究類型、社會實踐類型。

（一）解釋說明類

解釋說明類型的閱讀材料主要是對課本上的內容進行詳細的說明，主要是針對地理的概念及地理原理進行詳細說明，用來加深學生對地理知識的理解。在商務星球版教材中這種類型的閱讀材料占閱讀材料綜述的四分之一，是地理教材中非常普遍的一種類型。例如，在教材中有“分層設色地形圖”“海和海峽”“白發浪潮”等閱讀材料。

（二）知識拓展類

知識拓展類型的閱讀材料是對教材中地理知識進行更多的敘述，是整個閱讀材料中占數量最多的一種。這種類型的閱讀材料不但可以豐富教材的內容，還可以幫助學生拓展地理知識，開闊視野，激發學習興趣。例如，在教材中有“南水北調工程”“喜馬拉雅山脈”“航空運輸”等閱讀材料。

（三）深入研究類

深入研究類型的閱讀材料主要是對地理知識進行更深層次介紹，主要是一些理論的科學知識。它在閱讀材料中占的比重非常少，但是這種類型的材料可以讓學生們對未知事物產生探索興趣，培養探究能力。例如，在教材中有“人類對地球形狀的認知過程”“環境對人種的影響”“地圖上的發現”等。

（四）社會實踐類

社會實踐類型的閱讀材料主要介紹在日常生活當中遇到的地理原理以及地理知識，解釋我們日常生活中遇到過的地理現象，具有很強的實踐意義。學生在將所學知識運用到社會實踐的過程中，逐漸豐富對社會生活的認知。例如，在教材中有“空氣污染的代價”“黃河面臨的新問題——斷流”“我國礦產資源利用中存在的問題”等閱讀材料。

二、初中地理閱讀材料的教學方略

針對商務星球版地理中不同類型的閱讀材料，以及閱讀材料的特點，筆者運用了如下教學手段，以期達到激發學生學習興趣和豐富學生知識面的教學目的。

（一）注重學生的自學和教師講解

我們在教學解釋說明類型的閱讀材料時，常常會遇到很多問題，這是因為解釋說明類型的閱讀材料都是一些理論性知識，往往具有很強的理論性，對于學生來說，可讀性既不強，也不易于理解。這個時候就需要教師給予學生們講解，并做一些簡單的補充，以幫助學生們理解。因此，在教學過程中，教師除了要讓學生自主學習，還要結合學生們自身的情況，讓他們自由選擇學習的內容，激發學習積極性，開發學習潛力。例如，可以讓他們自學“海和海峽”這段閱讀材料，教師只需適時地加以解釋海和海峽有什么區別即可。

（二）互動討論式教學

在教學閱讀材料的過程中，教師可以運用互動討論式教學法，指導學生認真閱讀材料的內容，并總結出自己的看法。然后，教師針對閱讀材料提出一些問題，讓學生互相討論。學生可以通過討論，相互補充說明自己的看法。最后，教師和學生相互交流，得出統一的結果。例如，知識拓展類型的閱讀材料中有“南水北調工程”這個課題，上這一課題時，教師可以先向學生們介紹一下南水北調工程，然后組織學生相互討論南水北調工程的作用，最后和學生們交流，從而總結出關于南水北調工程所需要掌握的知識。

（三）創設問題情境，讓學生自主探究

我們要改變傳統的教師向學生單方面傳授知識的模式，給學生創設一個能自主探究問題的情境，以此培養學生的自主探究能力。例如，在教學“人類對地球形狀的認知”這段閱讀材料時，其實閱讀材料本身已經為學生創設了一個主動思考問題和解決問題的情境，教師只需要指導學生進行獨立思考，讓學生自主探索地球的形狀，然后再對比閱讀材料中介紹的內容，加深印象，就可以達到培養學生探索精神和信息加工能力的目的。

（四）理論聯系實際

地理知識和我們的日常生活有著密切的聯系，社會實踐類型的閱讀材料正好為我們呈現了許多社會生活中的問題，因此，教學這種類型的閱讀材料時要注重指導學生們理論聯系實際。例如，“斷流——黃河面臨的新問題”這一閱讀材料，教師可以先結合學生們學過的地理知識，以及結合日常生活，提出如何解決黃河斷流的問題。這樣不但可以培養學生們的思考能力，還可以促使學生把學過的知識融入到日常生活當中，解決生活中的實際問題。

總之，在初中地理教學中教師要充分重視閱讀材料的作用，并根據閱讀材料的特點，運用用合適的教學手段，充分發揮其作用。（責編 黎雪娟）