班級管理中選拔與培養(yǎng)班干的策略

羅谷移

【關(guān)鍵詞】班級管理 班干 選拔培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-0056-01

班級是學(xué)校的基本單元，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是開展教學(xué)活動的主要場所。在班級中，班干部是班主任開展工作的得力助手。班主任應(yīng)正確選拔和培養(yǎng)班干部，發(fā)揮班干在班級管理中的作用，促進班集體的和諧發(fā)展。下面我在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何選拔與培養(yǎng)班干部。

一、民主選舉班委會，管理班級事務(wù)

班委會是由學(xué)生班干所組成的管理班級事務(wù)的組織。班委會干部是班上學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，是引領(lǐng)全班學(xué)生向一個目標(biāo)努力奮進的“火車頭”。教師在班級管理中應(yīng)發(fā)揮班委會對學(xué)生管理的作用。為此，教師可以通過民主選舉的方式，由學(xué)生自己投票選舉班委會，然后教師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個性、品行等進行多方面的考察，知人善任，從中選拔合適的班干組成班委會。

例如，班主任可以在一個學(xué)期開始時，讓學(xué)生以匿名投票的方式，在小紙條上寫出本班的班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委會、體育委員、課代表等班干；然后進行票數(shù)統(tǒng)計，并對獲得票數(shù)最多的前三名學(xué)生進行學(xué)習(xí)成績、特長、品行等多方面的考察，從中選出合適的人選。每到期末，可以進行班干換屆選舉，選出新一屆的班干委員會，為班級管理注入活力。在換班干的時候，應(yīng)保護落選學(xué)生的自尊心，鼓勵他們不要氣餒，再接再厲，繼續(xù)努力。總之，民主選舉方式能培養(yǎng)學(xué)生參與班級事務(wù)的主人翁意識，發(fā)揮學(xué)生參與班級管理的積極性與主動性，也有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、培訓(xùn)班干部，強化責(zé)任意識

小學(xué)班干都是稚嫩的學(xué)生，管理經(jīng)驗比較少。而且，班干也是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。班主任在放手班干管理班級事務(wù)的時候，應(yīng)加強班干的培訓(xùn)工作，給予班干必要的指導(dǎo)和關(guān)心，這樣能幫助班干部們迅速成長。同時，工作能力都是在實踐工作中培養(yǎng)和提高的，班主任在平日應(yīng)注重培養(yǎng)和提高班主任的工作能力，強化班干的責(zé)任意識，真正發(fā)揮班干在班級管理中的作用。

例如，成立班委會之后，由班長、副班長擔(dān)任班委會的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。定期舉辦班委會會議，由班長、副班長將會議情況匯報給班主任。班主任對這些匯報情況進行分析，班干做得好的，予以表揚；做得不好的，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，指出其不足和失誤之處，幫助班干部們反省工作中的不足，不斷改進工作方式，不斷成長。班主任也可以定期舉辦班務(wù)會，教給班干正確的班級管理工作方法。在平時的班級管理工作中，樹立班干在學(xué)生中的威信，讓班干在班級管理事務(wù)中獨當(dāng)一面。

有一些學(xué)生認為做“班干”是一種吃力不討好的事情，還影響到自己正常的學(xué)習(xí)生活。為此，班主任在培訓(xùn)班干的時候，應(yīng)強化學(xué)生的目標(biāo)意識、主人意識、服務(wù)意識與效率意識。所謂目標(biāo)意識，就是讓學(xué)生明白，擔(dān)任班干能鍛煉自身的組織能力，增長知識面，掌握從書本中無法學(xué)到的知識。即使在班級管理工作中遭受挫折，也是為將來的社會工作奠定基礎(chǔ)；主人意識，就是讓學(xué)生意識到自己是班級管理工作中的主人；服務(wù)意識，就是讓班干樹立為同學(xué)、班級服務(wù)的觀念；效率意識，就是在工作中提高工作效率，把繁瑣的工作程序簡單化、高效化。

三、制定班規(guī)，營造民主管理氛圍

良好班風(fēng)的形成，需要剛性的制度，也就是班規(guī)來約束。為了讓學(xué)生心悅誠服地遵守班規(guī)，教師可以發(fā)揮班干的作用，在班級營造民主管理氛圍。具體的做法是在班級發(fā)揮民主的作風(fēng)，讓班委會征求學(xué)生的意見，然后班委會在討論的基礎(chǔ)上與班主任一道商榷制定班規(guī)。

在制定班規(guī)的時候，班主任可以先在黑板上列出班集體的共同奮斗目標(biāo)、課堂紀(jì)律要求、生活作息要求、清潔衛(wèi)生要求、學(xué)習(xí)競爭和互助要求等總體要求，然后讓學(xué)生在紙上寫出具體要求，再將學(xué)生們的意見收集起來，由班委會成員對學(xué)生的意見展開討論。比如討論制定早上七點鐘早讀、上課不傳紙條、每周五下午打掃清潔衛(wèi)生等這些班規(guī)是否合理。之后，班長把學(xué)生討論的結(jié)果匯報給班主任。班主任根據(jù)討論結(jié)果，分析是否具備合理性。當(dāng)班主任不贊成學(xué)生討論的結(jié)果時，可以與班委會成員一道討論不合理之處，并且尋求解決方案。這樣制定出來的班規(guī)制度是建立在大多數(shù)學(xué)生意愿基礎(chǔ)上的，學(xué)生一般會心悅誠服地遵守。而且，民主管理模式也能激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性，達到良好的管理效果。

總之，班主任應(yīng)善于選拔與培養(yǎng)班干，搭建班干在教師和學(xué)生之間的橋梁，發(fā)揮班干在班級管理中的作用，從而達到事半功倍的管理效果。

（責(zé)編 秦越霞）