生本教育理念下的英語課堂活動設計

全美錫

【關鍵詞】生本教育 合作探究

英語課堂 活動設計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04A-

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我校的學生大部分來自農村，英語基礎薄弱，學習英語的興趣不高，課堂教學效果總是不盡如人意。如何構建有效的英語課堂？學習了郭思樂教授的生本教育理念之后，筆者認為，構建有效的英語課堂應該堅持以學生為本，充分相信學生，以任務為導向，以活動為載體，制定活動策略，才能激發學生的學習興趣，進而提高英語課堂教學效率。

一、生本教育的基本特征

“生本教育”有四大特征：一是突出學生。生本教育的課堂完全改變傳統教育中的教師講、學生聽的局面，在教師的指導下，充分發揮學生的主體作用；課堂的大部分時間都交給學生進行自主學習、小組討論、上臺發言。二是突出學習。任何事物都有其本身的基本過程、基本規律。生本教育理念下的教學基本過程呈現出這樣的模式：課前的學習準備→上課時的自主探究與小組討論→上臺展示及聆聽同學、老師的意見→進一步質疑、探究。它處處突出學生的學習，強調讓學生學會學習比學到知識更重要。三是突出合作。學會合作是21世紀人才的重要素質之一。生本教育強調學生的小組合作學習，把全班分成若干小組，讓學生在課前準備和課中學習時能充分發揮小組合作的作用。四是突出探究。生本教育強調讓學生主動學習、主動探究，發現問題，解決問題。

二、生本課堂的活動設計原則

所謂的“生本課堂”就是在生本教育理念指導下的課堂。“生本課堂”不應該是一種既定模式下的公式課堂，它應該是因材施教、適合學生特點的生成性課堂。結合郭思樂教授的生本教育思想，教師在對教材進行研究之后需要二次整合，要針對學生的能力層次和發展目標的差異，最大程度地降低教材難度，使學生能“淺入深出”或能獲取新感受，從而產生學習興趣和探究動力。“教皈依學”是生本教育的重要原則，也是生本的追求。考慮到部分教師習慣了一講到底的教學方式，要徹底顛覆原有的模式就要大膽地放手，要相信學生，讓學生大膽地展開語言交流活動。設計生本活動時，我們需要遵循以下原則：

（一）活動要貼切學生的實際生活

縱觀這幾年的英語考試題目，我們不難發現英語教學的主體趨向是逐漸淡化語法，重視語言運用。因此，教師不能僅僅停留和滿足于現成的教學資源，而是要深入學生的生活，了解他們的思想和興趣，挖掘語言活動資源。如人教版英語九年級Unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”一課的教學，我們可以設計“對于校服的看法”的話題活動，也可以設計“穿校服好還是不好”的辯論活動。

（二）給學生研究和展示語言的時間和空間

“生本課堂”雖沒有固定模式，但是大家都不約而同地認可前置性作業和鞏固性作業的必要性。通俗而言，就是預習和復習是重要的。如學習人教版英語八年級Unit 4“Why dont you talk to your parents？”關于學生在學校和家里遇到學業和生活上的話題時，教師可把這個話題提前布置成家庭訪談作業，讓學生采訪家長，了解家長對孩子問題利弊的看法，然后整理出自己的看法。課堂上，教師只需要做一個安靜的傾聽者，讓學生能各抒己見，有一個語言展示的平臺即可。

（三）鼓勵生生合作和小組互助

語言的特點是交流，合作是交流的一種有效形式。不管是小組活動還是大組活動，都是合作交流的手段。現在有的孩子有“唯我獨尊”的孤傲心理，不喜聆聽，淡化與人交流的動機，不愿與人耐心溝通。而通過合作互助的學習手段，則可以讓學生改掉以上惡習的同時，加強與同伴的交流與溝通，并懂得幫助和關愛別人。

三、“生本課堂”的具體活動實踐

在“生本課堂”理念的指導下，教師需要放開手腳、放下師道尊嚴，和學生們一起教學相長，共同打造適合學生學習和成長的生本課堂。

在教學人教版英語九年級Unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”一課時，考慮到家規、校規是每個孩子都熟悉的話題，教師可以先讓學生明確教學目標及學習任務，讓學生明白該做什么。比如，布置前置性作業：把父母對自己在學習和生活上的要求寫下來，與同學討論學校的規則并以要點形式列出來。然后，設計課堂活動：以pair work的形式進行生生交流，并能根據對方的陳述提出問題或給出評價。其中，生生組合要根據優勢互補原則，注意綜合學生的學情和性格特征等，使學生能在小組合作活動中暢快地交流。同時，為了避免“學困生”出現語言表述的困難和聽力障礙，可以允許其以書面交流的形式表達自己的看法。課堂25分鐘的交流后，要求各個小組進行全班匯報（匯報要以個人形式來講述自己的家規，并能簡單陳述自己的看法和觀點）。最后，由教師點評學生的合作活動及學習成果。點評時要突出本次合作學習中的重難點，以及強調過去時態在回憶陳述中的必要性，并布置鞏固性作業和下一節課的前置性作業。

教學人教版英語八年級下冊Unit7“Whats the highest mountain in the world？”一課時，我們可以布置前置性作業：上網搜索或通過地理書籍搜集世界之最。然后，設計課堂活動：team work（原則上4人一組），讓學生根據各自整理的資料進行交流并整理成文。10分鐘之后，讓學生利用投影儀展示組內成果，其他組可以提問，該組成員負責解釋。因為每組的任務是一樣的，所以教師一旦發現有小組的展示較為完滿時就可以結束這一環節的活動。到了討論的第二階段，教師應適當給予語言上的幫助，讓學生對于利弊的闡述更加嫻熟，并能將文本內容的學習和應用文體的使用有機結合，學以致用，融會貫通。

以上就是筆者對如何運用生本理念實施英語課堂活動的嘗試，雖然不甚成熟，但是體現了生本教育的強大力量。筆者相信，只要我們堅持以學生為本，充分相信學生，大膽放手給學生，充分調動學生的主動性、積極性，將會在教學效果上有新的突破，從而促進英語教學質量的提高。

（責編 黎雪娟）